篇一：小鼓響咚咚教學反思

　　歌曲《小鼓響咚咚》是一首由四個樂句構成的一段童謠風格的兒童歌曲，五聲C宮調式，3/4拍。歌曲的節奏舒展，全曲以xxxx|xxx-|節奏型貫穿始終，曲調流暢，音樂形象生動，富于兒童氣息。歌詞以第一人稱和擬人化的手法生動地描繪了小主人公關心、愛護娃娃的好品質。

　　一年級學生天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法可以讓他們在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂和表現音樂。

　　教學開始我設計音樂游戲《鼓上的小米粒》導入，這是個有關感知音的強弱的音樂游戲。教學中我注重引導學生進行觀察，將聽覺與視覺印象相聯系。我讓學生想象自己就是一個小米粒，認真聽老師敲鼓：老師敲幾聲就跟著跳幾下，老師敲得輕，自己就跳得輕，老師敲得重，自己就跳得高，以此來加強感受音的強弱變化。在活動中，學生通過模仿，不僅感受到鼓聲的力度、節奏等，更降低了學習難度，增強了學生學習興趣，在活動中輕松的掌握了力度、速度等音樂知識。

　　教學歌曲時，我不僅教學生會唱歌曲，還充分啟發學生想象，小鼓響咚咚熱烈歡快，聲音要唱得響亮一些，小寶寶睡覺時聲音要唱的輕一些，我還注重自身的體態語，通過我的動作神態和表情，以無聲的語言向學生表露和傳遞內心的情感。我用表演唱的形式讓孩子對歌曲產生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去看，去感受歌曲中愉快高興的情緒。總之，這節音樂課充分發揮音樂教育的特有功能，促進學生身心的全面和諧發展。

篇二：小鼓響咚咚教學反思

　　這是一節一年級音樂課，音樂的三拍子強弱是一個重點，學生必須明確掌握。因此我循序漸進，從單小節的三拍子強弱（xxx）過渡到兩小節的三拍子強弱（xxxxxx潁，讓學生真正掌握起來。

　　其次，這是一節新授課，讓學生學會演唱歌曲，學生還沒有完全做到，一年級的學生識字有些困難，在演唱過程中，有的學生的發聲感覺不好，聽上去好象是跑調，今后還要在學生咬字、吐字上加強訓練。

　　另外，本課要求在欣賞《是誰在敲》時，認識強弱（F、P）兩個力度符號，并用兩種不同力度進行演唱。同時，通過這一節課的學習，學生從中也感受到，進入他人房間要禮貌地敲門，聲音不能太強，從而使學生受到禮貌教育。

　　在教學中，我設計了舉牌游戲，讓學生提前制作兩個圓，并且標記上F和P，然后用不同方式鞏固。比如：手勢和聲勢，以及其他學生喜歡的方式。本環節不足是，上課前的打擊樂器準備不足，影響了教學開展，學生多，樂器少，雖然盡量讓學生都能敲一敲，聽一聽，試一試，但還是有一部分學生只拿到一種樂器，很遺憾。