篇一：小鼓響咚咚教學(xué)反思

　　歌曲《小鼓響咚咚》是一首由四個樂句構(gòu)成的一段童謠風(fēng)格的兒童歌曲，五聲C宮調(diào)式，3/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，全曲以xxxx|xxx-|節(jié)奏型貫穿始終，曲調(diào)流暢，音樂形象生動，富于兒童氣息。歌詞以第一人稱和擬人化的手法生動地描繪了小主人公關(guān)心、愛護娃娃的好品質(zhì)。

　　一年級學(xué)生天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法可以讓他們在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。

　　教學(xué)開始我設(shè)計音樂游戲《鼓上的小米粒》導(dǎo)入，這是個有關(guān)感知音的強弱的音樂游戲。教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，將聽覺與視覺印象相聯(lián)系。我讓學(xué)生想象自己就是一個小米粒，認(rèn)真聽老師敲鼓：老師敲幾聲就跟著跳幾下，老師敲得輕，自己就跳得輕，老師敲得重，自己就跳得高，以此來加強感受音的強弱變化。在活動中，學(xué)生通過模仿，不僅感受到鼓聲的力度、節(jié)奏等，更降低了學(xué)習(xí)難度，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在活動中輕松的掌握了力度、速度等音樂知識。

　　教學(xué)歌曲時，我不僅教學(xué)生會唱歌曲，還充分啟發(fā)學(xué)生想象，小鼓響咚咚熱烈歡快，聲音要唱得響亮一些，小寶寶睡覺時聲音要唱的輕一些，我還注重自身的體態(tài)語，通過我的動作神態(tài)和表情，以無聲的語言向?qū)W生表露和傳遞內(nèi)心的情感。我用表演唱的形式讓孩子對歌曲產(chǎn)生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽、去看，去感受歌曲中愉快高興的情緒。總之，這節(jié)音樂課充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展。

篇二：小鼓響咚咚教學(xué)反思

　　這是一節(jié)一年級音樂課，音樂的三拍子強弱是一個重點，學(xué)生必須明確掌握。因此我循序漸進，從單小節(jié)的三拍子強弱（xxx）過渡到兩小節(jié)的三拍子強弱（xxxxxx潁，讓學(xué)生真正掌握起來。

　　其次，這是一節(jié)新授課，讓學(xué)生學(xué)會演唱歌曲，學(xué)生還沒有完全做到，一年級的學(xué)生識字有些困難，在演唱過程中，有的學(xué)生的發(fā)聲感覺不好，聽上去好象是跑調(diào)，今后還要在學(xué)生咬字、吐字上加強訓(xùn)練。

　　另外，本課要求在欣賞《是誰在敲》時，認(rèn)識強弱（F、P）兩個力度符號，并用兩種不同力度進行演唱。同時，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中也感受到，進入他人房間要禮貌地敲門，聲音不能太強，從而使學(xué)生受到禮貌教育。

　　在教學(xué)中，我設(shè)計了舉牌游戲，讓學(xué)生提前制作兩個圓，并且標(biāo)記上F和P，然后用不同方式鞏固。比如：手勢和聲勢，以及其他學(xué)生喜歡的方式。本環(huán)節(jié)不足是，上課前的打擊樂器準(zhǔn)備不足，影響了教學(xué)開展，學(xué)生多，樂器少，雖然盡量讓學(xué)生都能敲一敲，聽一聽，試一試，但還是有一部分學(xué)生只拿到一種樂器，很遺憾。