蘇教版第十冊23課《古詩兩首》之《六月二十七日望湖樓醉書》，現將本課的一些教學隨感述之如下：

　　⒈、新課的導入永遠是門藝術。如何在課伊始就激發學生的學習興趣？美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力是對學習材料的興趣。本課的教學內容是蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，描寫的是夏日西湖一場急來急去的暴雨。雖說對于我們的孩子來說，他們極大多數都沒去過杭州，但對杭州的西湖多少有點知曉，畢竟是名勝古跡。于是我就采用了詞語對接這樣的方式，我說前半句，讓學生說后半句。學生對這樣的導入很感興趣。君子一言， ；八仙過海， ；螳螂捕蟬， ；上有天堂， 。于是，很自然地引出課題：今天我們就跟隨宋代著名文學家蘇軾去觀賞一下素有“天堂”之稱的杭州，學習他的一首《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　⒉、古詩學習切忌逐句講解，力避繁瑣分析之嫌，但古詩學習畢竟有規律可循。一首詩一般總有詩題、詩人、詩句三部分。所以在教學的時候我就適時滲透了古詩學法指導。根據詩的形式結構，概括出釋詩題、知詩人、明詩意、悟詩情四個基本的學習步驟。本節課教學的時候，我將“知詩人”這個環節放在課始。在拓展延伸的環節，我再次提到蘇軾創作這首詩的背景，前后呼應，一脈相承，有助于提升學生對文學作品的認識。古詩四步法的教學中，還有一個“明詩意”的環節。我適當地對教材作了一些靈活的處理。在吃透教材的基礎上，我扣住了本首詩的詩眼“雨”字，大做文章。引導學生通過雨前、雨時、雨后這個下雨過程，了解西湖景物的變化。學生很快地抓住“云”、“雨”、“風”、“水”等景物，通過誦讀不斷地體悟大自然的變幻莫測。