1、課堂導入部分，我的設想是讓學生先通過“清潔師”三個字聯想到平常見到的馬路清潔工人，然后再進一步理解課題。可是由于學生對課文很熟悉，所以在回答的時候并沒有按我預期的回答。因此當我再把課題補充完整讓學生理解時就出現了重復的答案。這讓我知道，在進行教學設計的時候一定要充分的把學生的實際情況考慮進去，不能單憑自己的一相情愿。

　　2、不敢放手給孩子自由發揮的空間。在教學過程中，我總覺得學生還太小，不敢放手讓他們自己去學習，因此總是用提問的方式來給他們帶路。如你知道“不起眼”是什么意思嗎？你覺得屎殼郎是什么樣的動物等。今后在課堂上一定要注意培養學生自主學習的能力，要舍得放手才行，因為這是一個漫長的過程，平事不慢慢培養的話，那他們就總總不會具備這些能力的。

　　3、教學應面對全體同學，至少應盡量多。

　　在提問“你知道還有哪些清潔師嗎？”的時候，由于時間比較緊張了，我就只喊了三個同學回答，其實這是一個很好的讓學生展示自我和拓寬視野的好機會，我卻就這么輕易的放過了。如果讓我再上一次，我就會把這里設計一個分組展示的環節，讓每一個同學都有機會說，并且能聽別人說，使自己知道的更多。因此以后一定要注意對自己所提的問題進行篩選，有價值的，能培養學生各方面能力的問題就應盡量讓每個同學都有參與的機會，而有些簡單的問題就可以一筆帶過了。

　　4、課堂氣氛不夠活躍。

　　低年級的孩子年齡小，很愛玩，而這篇課文又是一篇趣味性較強的童話，所以在教學設計中可根據孩子的年齡特點設計一些他們感興趣的環節，如表演等。這樣既可以加強生生互動，師生互動，又可以提高課堂效果。可是我在教學課文的時候卻沒有考慮到這一點，在學習課文四個段落的時候基本上都是采用的一種形式：①圖②為什么喜歡③出示課件④讀。這樣的方式可能就沒有很好的調動學生的積極性，使整個課堂氣氛活躍不起來。

　　5、不要用“我喜歡……”來串聯整個課文的學習。

　　學習課文時，我向學生提問，你最喜歡哪位清潔師？然后根據學生的回答來學習課文內容。我的原意是要體現學生的主體性，尊重學生，給學生自由選擇學習內容的機會。可是說到底還讓學生根據老師的思路來進行學習，所以應該把尊重學生落到實處，得想個更好的辦法。

　　6、 板書欠精練。

　　板書中多次出現“清潔師”三個字，設計欠精練。