對于小學六年級的《與誠信“簽約”》一課的教學設計，我基本是以教材為載體，以活動為手段進行的。本課設計的理念是讓同學們以誠信為標準反思和評價自己的行為，找出差距與不足，樹立做誠信人的信念。整堂課設計的流程是以故事引入新課，以同學們熟悉的故事《立木為信與烽火戲諸侯》，激發了學生的興趣，孩子們紛紛舉手告訴我這兩個故事的意思，課堂氣氛活躍了，孩子們的情緒也高漲了，我也放松了很多。

　　（一）品嘗“誠實果實”，本環節是讓學生舉例說自己誠實守信的故事；說說身邊發生過的誠實或不誠實的故事。由于在本環節剛開始時沒有及時地把這個問題給學生拓展，學生的思維沒有及時的反映出誠實或不誠實的故事，所以造成了本環節一些尷尬的現象，我在設計這一環節的初衷目的是要學生以誠信為標準反思和評價自己的行為，找出差距與不足，通過學生的發言、討論，他們基本都能找出自己平時在這方面做的不足的地方，學生通過這一環節的學習明白了誠實守信的人會得到回報，不誠信的人會付出代價。

　　（二）學生自主看書討論，課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。

　　如：老師出示幾組事例，請學生診斷事例，讓學生閱讀教科書10~11頁的3個小故事后，讓他們自由地發表意見給小明、勸小娟、送樂樂，這一環節的時間有點拖沓，抽的同學針對性不夠強，有的同學提出的意見很好，但我沒有及時地把有效問題拋出來給同學爭辯、討論，而是簡單地評價了一下他們提出的觀點，沒有做到深入問題的探究精神，比如：畫圖3的內容樂樂是個熱情、豪爽的人，從來不拒絕別人的要求，同學們有什么事情都愿意找他幫忙，可是這次，他也遇到了難題，針對這一問題，同學們提出了一系列自己的觀點，有的同學提出的觀點很好，但我就一提代過了，沒有及時地把這些有價值的問題拿出來和同學們分享，所以我覺得自己在這課延伸、深入問題方面還做的不夠。

　　（三）收集“誠信格言卡”，此環節的目的是讓同學們做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊，樹立做誠信人的信念，這是讓同學們動手、動腦的過程，同時也遵循了我們新課標要求的學生學會自主學習，我要求孩子們自己收集或自己創作誠信的格言，并讓他們說出這句格言讓你明白了什么道理，目的在于要求他們時刻用誠信的警句嚴格要求自己，做一個誠實守信的人。

　　通過這節課，我覺得自己的設計意圖是正確的，但是在備學生這方面還要細致些，應該更多地考慮到他們的實際情況，合理的安排教學內容，使得課堂教學更加完整。作為青年教師的我認為這樣的教學反思是很有價值的，只有通過這樣不斷地對自己進行反思、評價，年輕的我才會成長的更快。

　　以上是我就本課的教學反思，希望大家多提寶貴意見，愿我們攜手同行！