這是一節口語交際課，在第一次試講的時候，我把新詞在第一課時教授后，想在第二課時讓學生大量的運用句型，可是第一次試講后，我的感覺實在是糟透了。為了達到我的目的，我始終在牽著學生的思路，整堂課基本上是我說得多，學生說得少，而且那節課是我上過的最累的一節課。

　　課后大家給我提了很多的意見和建議，我想我得好好反思一下了。對于五年級的學生來說，他們更喜歡的是對話表演和角色扮演，而不是圍繞一個話題不斷地去討論，一是他們的語言積累還不夠，二是這樣的討論形式并不符合小學生的心理發展要求。可以說這節課最大的失誤就是我的課備了自己，忘了學生。

　　本課是我上的第二節課。在這節課中我通過游戲教學（聽聽做做，踩地雷，接詞，猜一猜），幫助學生掌握新單詞，我發現學生很喜歡這些小游戲，開始上課時看他們還有些緊張，可是做了幾個小游戲后大家好象都放松了，而且學習英語的熱情更高了。在后面的教學環節中可以感覺到游戲的目的達到了，學生也已經掌握了這些新的詞組。

　　雖然這節課中我運用了游戲教學策略，但是我建議英語課堂中的游戲一定要適度而且有實效性。游戲教學確實可以激發學生學習英語的興趣，我平時上課的時候也會用一些小游戲活躍課堂氣氛，幫助學生掌握新詞新句，可是有時卻讓人不是很滿意，在游戲的過程中有些接受能力較強的孩子很快可以掌握新授內容，但是對于接受能力稍弱的孩子來說他們可能更關注的是玩的過程，而忽視了學習的內容。下課后他們可能記得最清楚的是剛才如何高興了，而不是我今天學到了什么。我想適度的游戲加上扎實的教學才能使學生積累到更豐富的語言，才能使他們始終保持學習英語的熱情，才能使他們在英語學習的道路上走地更加自信。

　　在這節課中我把對學生的評價融入到了教學過程中，通過語言的多層次性對學生進行評價如：Ｇood ！Very good！xxx，you‘‘re No。1！Yes，excellent！You did a good job。 這些肯定的評價語言都是逐層遞進的，對不同的學生的不同的課堂表現做出相應的評價．其次我加入了學生對學生的評價，如做調查表后讓學生給出評價“You‘‘re helpful！” “Try harder！”。課后的練習我又加入了家長對學生的評價。我想通過全方面的鼓勵及評價給學生以肯定，增強他們學習英語的信心及興趣。

　　本課也有一些不足之處，就是缺乏課堂中新的語言的生成。雖然上得很完整，但也僅限于教授書本上的內容，沒有拓寬語言的學習及運用，在以后的工作中我應該加強自己的專業知識學習，這樣在課堂中才能給學生提供新鮮的內容，使我的課堂更加豐富精彩。