本課教學的主要任務是讓學生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)加減混合運算算式以及知道豎式計算時要注意哪些方面。由于在前面學習100以內(nèi)加、減法計算方法，以及一年級學習20以內(nèi)加減混合運算對運算順序的掌握，并且在上節(jié)課學習了連寫豎式的的寫法，大部分學生在計算上沒有什么大的問題。

　　本節(jié)課是從前面所學的連加連減進行復習，并對寫豎式的方法進行鞏固。從而引出新課，展示本節(jié)課的學習目標，教學時，我通過情景圖激發(fā)學生興趣，讓學生通過情景圖結合提出的問題找出獲得的信息，并列式計算并引出新授知識。加減混合式題是在連加、連減的基礎上進行教學的，由于運算順序與連加、連減的順序相同，所以教學時讓學生自己先獨立完成，也可以進行分步計算，先計算第一個豎式，并計算出得數(shù)，再計算第二個豎式，并計算出結果，然后想一想簡便寫法的豎式。這個過程中把學生的主動探索和老師的適時引導有機結合，使學生再輕松愉快的氛圍中提高學習能力。在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)許多同學都能正確計算就對引導學生理解加減混合的含義和計算順序并沒有做過的的講解，我覺得這里應該有必要對計算順序進行理解這是也是本節(jié)課的重點，要把這個問題分析清楚了，只要把這個問題分析清楚學生就能正確的掌握計算方法。通過學習新知個練習反饋，值得欣慰的是，學生對于加減混合的計算順序還是掌握較好的，計算速度也較快。在教學例4有括號的計算方法時，學生知道方法但是部分學生不能正確寫出豎式，在這個問題的解答過程中，學生課堂上的表現(xiàn)與教師的預設差距比較大。

　　第一：部分學生不能用豎式的方法，甚至有的學生出現(xiàn)了為用豎式的方法而湊豎式的現(xiàn)象。

　　第二、解決這個問題的時間比較長。反思這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，我認為可能有這幾方面：1、教師對學生思維品質的培養(yǎng)還不夠，如：思維的獨立性。2、教師的放手不夠，學生參與自學和對子間學習的方法還需要改進。

　　總之我的數(shù)學課還要在平時的一點一滴中加強對學生進行良好思維品質和獨立、創(chuàng)造性地解決問題能力的培養(yǎng)。