本節(jié)內(nèi)容是中國旅游地理必修2（中圖版）第十一章第三節(jié)的內(nèi)容。學生基本上都是生活在揚中，對于江蘇旅游景區(qū)和旅游城市并沒有親身體驗，總的來說大部分知識都是停留在感性認識的層面。“新課程倡導學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體地位，把課堂還給學生。提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程。逐步學會分析問題、解決問題的方法。”針對本節(jié)內(nèi)容與實際生活的密切聯(lián)系，為了更有效地落實教學目標，體現(xiàn)“學習對生活有用的地理”的新課改理念，我在教學設(shè)計中采用活動探究的方式，通過不同的案例材料將知識點串聯(lián)起來，在“展示案例——合作討論——小組匯報——教師點評”的“生—生”與“師—生”互動中將知識點逐個有序落實。

　　環(huán)節(jié)一：新課導入。全陪（教師扮）：各位游客，我們的動車快到南京，我們接下來將在江蘇觀光旅游四天。地陪（教師扮）：各位游客，我是大家的地陪導游xx，歡迎大家來江蘇觀光旅游，下面我來給大家介紹一下江蘇省的概況及行程安排。本次行程為五天，在接下來的日子里，我們將分別游覽南京、蘇州、無錫、揚州、連云港等城市，提前祝大家旅途愉快！

　　環(huán)節(jié)二：理清概念。先向?qū)W生展示江蘇旅游宣傳篇，讓學生對江蘇旅游資源有初步的感性認識。借助學生原有的旅游地理常識，。所以，為了引出江蘇省旅游資源概念，我設(shè)計了“對號入座”活動。讓學生把蘇州、揚州、無錫、南京與中國區(qū)域圖上a、b、c、d四處一一對應(yīng)起來。在此基礎(chǔ)之上。這樣學生可以充分感受到地理知識就在日常生活當中，同時也增強了學生的空間感知能力。

　　環(huán)節(jié)三：承轉(zhuǎn)過渡。引導學生回歸課本，把旅游市情和主要旅游景區(qū)劃分為兩大類，學生通過課前預習可以很快得出結(jié)論。為此順水推舟，引入“主導因素”概念，找到旅游景區(qū)最為精彩的你，這樣便為接下來的活動探究（尋找隱含在旅游景區(qū)的精華部分）做了很好的鋪墊。由于大多數(shù)同學受家庭條件的限制沒有多少機會去旅游所以為了激發(fā)學生的學習興趣，提高同學們的感性認識，加深對教材的理解，我為學生們提供多種旅游資源信息，如央視一套的“江山如畫”、“正大綜藝”，四套的“走遍中國”，都為我們了解中國及世界旅游資源提供了很好的專題性舞臺。有時到具體的旅游名勝，為了使學生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學生觀看旅游景區(qū)光盤，如講到南京中山陵、蘇州園林時我就讓學生觀看景區(qū)光盤，效果出奇地好，