異分母分數(shù)加、減法是一節(jié)計算型的課，是在學生學習了同分母分數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上學習的，計算課比較單調(diào)、乏味，為了讓這些枯燥無味的內(nèi)容變得豐富、生動，我聯(lián)系本班學生的實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容，成功地設(shè)計了教學流程，使整節(jié)課上得非常充實、有趣，學生的學習激情高，效果良好。

　　主要體現(xiàn)以下幾點：

　　1、注重算理的內(nèi)化，讓學生知其然更要知其所以然。

　　算理是計算教學的靈魂，它是計算過程中的思維方式，也是解決為什么這么算的問題。所以本節(jié)課將“溝通新舊知識之間的聯(lián)系，理解只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加、減”作為教學主線。先通過同分母分數(shù)加、減法的計算，感受到分數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加、減。要新課教學中，抓住相同分數(shù)單位的分數(shù)才能直接相加，引導學生往這一點上遷移。在學生敘述方法時，多次提問“為什么得先通分才能相加、減？”通過多次敘述“為什么”使學生真正明白算理。在總結(jié)時進行比較讓學生深入理解通分的重要性，以及選擇分數(shù)計算的優(yōu)越性。

　　2、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。

　　遷移是學生掌握學習方法的最優(yōu)途徑之一，讓學生學會遷移，是學法指導的靈魂。本節(jié)課在這點上先指導學生由同分母分數(shù)加法向異分母分數(shù)加法遷移，指導學生發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)加法的計算方法，然后大膽放手，讓學生由此遷移到減法中。充分培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力。

　　3、體現(xiàn)學生主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。

　　在教學過程中每一個環(huán)節(jié)教師都有不同的任務(wù)。尤其是教師的指導作用是很關(guān)鍵的，在本節(jié)課教學中，為了讓學生弄清算理，深入理解算理，我通過一次次的追問“為什么不能直接相加？”“為什么要先通分？”幫助學生理解算理，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

　　4、充分挖掘教育價值

　　注重數(shù)學思想的滲透，如“轉(zhuǎn)化思想”的滲透，圍繞“為什么轉(zhuǎn)化”“怎樣轉(zhuǎn)化”等展開教學，體現(xiàn)了數(shù)學學習方法的教授，學生的學習方法得以拓展。