本課我以“注重學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展民主學(xué)習(xí)的能力團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”為目標(biāo)采用小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法、情境法、鼓勵(lì)法、說(shuō)教法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以語(yǔ)言功能為主線，以活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平出發(fā)，學(xué)生通過(guò)感知、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

　　在復(fù)習(xí)時(shí)用歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生活躍的情緒；聽(tīng)錄音時(shí)領(lǐng)學(xué)生打拍跟讀CHANT；在認(rèn)知過(guò)程中通過(guò)卡片、動(dòng)作這些直觀方法來(lái)學(xué)習(xí)；在活動(dòng)過(guò)程中為了使學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)，我使每個(gè)學(xué)生都得到了到臺(tái)前展示的機(jī)會(huì)；在情境表演中，學(xué)生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。

　　本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)，

一、時(shí)間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒(méi)得到預(yù)想的效果，學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間倉(cāng)促，也沒(méi)能使每組學(xué)生得到展示；

二、教師語(yǔ)言組織得還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

　　在下次的教學(xué)中一定克服以上兩處不足，將優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)優(yōu)化。

　　在語(yǔ)法教學(xué)中，教師的說(shuō)是必不可少的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這種學(xué)科本身就面臨著沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很難接受等問(wèn)題，他并不像語(yǔ)文，學(xué)生在平時(shí)的生活中就能逐漸接觸認(rèn)識(shí)一些字，而英語(yǔ)中的基礎(chǔ)——單詞，如果你不告訴學(xué)生意思，那么他就是不知道，也并不會(huì)讀，所以教師的說(shuō)是必不可少的，但是什么時(shí)候該說(shuō)，說(shuō)多少，還是需要仔細(xì)思考的，比如說(shuō)用動(dòng)作和表情就能使學(xué)生明白的，就不需要說(shuō)，而在平時(shí)的教學(xué)中能逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成的，如自然拼讀法，在學(xué)生能獨(dú)立掌握后，也可以讓學(xué)生自己完成。本節(jié)課的語(yǔ)法教學(xué)都不是特別難，可以讓程度比較好的學(xué)生先總結(jié)歸納，其他同學(xué)判斷，他們的注意力會(huì)更集中。