這一課的教學內容包括了除法里的“均分”和“包含”的問題。在還沒有教學時，我自認為教學的模塊很清晰，正式上課時不會有什么太大的問題，誰知道人算不如天算，沒有達到預期的設想，還犯了整堂課學生的動手操作幾乎沒有的大忌，這是我這堂課最大的敗筆和失誤。

　　根據(jù)教研員反饋的意見，整堂課需要反思的有：

　　1、復習舊知、導入時間太長。我用了6分多鐘來回顧舊知，其實學生已經多次練習過類似的題目，沒有必要花這么多時間來說，一般控制在3-4分鐘即可。

　　2、新授時，出題之后可直接讓學生動手做一做，畫畫圖來解答，在實踐中理解題意。

　　3、提出問題之后，要給學生獨立思考的時間，不要過快地指生說一說。

　　4、板書算式時沒有寫單位。本來設想的是直接升華到出示算式來說它表示的意思，如：

　　15÷3=5表示什么意思？（把15平均分成3份，每份是5。）

　　教研員指導說，其實這堂課我們是解決問題，所以板書時一定要寫上單位：15÷3=5（只）

　　讓學生理解到：把15只平均分成3份，每份是5只就可以了。

　　5、檢驗是否解答正確時，必須要回歸到原情境中，把求出來的當成已知條件來檢驗。教師要引導到學生說一說，讓學生學會檢驗的正確方式，文字、畫圖都可以。

　　6、比較兩個題目的異同點時，要讓學生了解到：這兩個題目都是平均分，只是一個知道了平均分成幾份，求每份是幾；一個是知道了每份是幾，求有幾份。所以都是用除法來計算。

　　7、學習到一點：讀題時，可以點著讀，讓學生養(yǎng)成良好的讀題習慣。

　　總之，做為新教師，不僅要好好研究教材和教參來輔助教學，還要多和同教學段的教師交流如何教學，多聽課、上課，多討論，在實踐中積累經驗，讓自己一點一點進步！