平時開展的課堂教學(xué)就養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，可能是學(xué)校培養(yǎng)出的好習(xí)慣吧。這堂公開課縈繞在我的大腦中若干天，可能是自己用了更多的心血在這堂課上吧，直到現(xiàn)在“I like music”這堂課的每一個環(huán)節(jié)仍然一幕幕的在腦海中播放著。

　　我設(shè)計的這堂課是本單元的第二課時。由于第一課時的內(nèi)容與第二課時的內(nèi)容基本一致，所以在備課的最初我給自己提出了一個問題。如何讓孩子們在本節(jié)課中有所收獲，得到更多的知識而又不覺得無趣和乏味？針對這一個問題，我將本課的教學(xué)重點放在了提高學(xué)生對本課知識點：序數(shù)詞和學(xué)科單詞的擴(kuò)展和單詞和句型 “What’s the …class?”的綜合操練和運(yùn)用上。

　　不拘泥于課本知識，提高英語知識的延展性，持續(xù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從聽、說、讀、寫和綜合運(yùn)用上提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各項技能是我在備課時定下的教學(xué)目標(biāo)。于是我從聽、說、讀、寫和綜合運(yùn)用等多個角度中設(shè)計了各種各樣的活動來充盈本節(jié)課，讓學(xué)生們在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。教學(xué)層次由易到難，層層遞進(jìn)，在有梯度的教學(xué)中突破了本節(jié)課教學(xué)上的重點和難點。

　　本堂課的教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過了深思熟慮。同時本著各個環(huán)節(jié)過度自然、銜接緊密地原則來進(jìn)行一步一步的教學(xué)活動。

　　1、 在課堂的第一個環(huán)節(jié)中（也就是warm up 熱身環(huán)節(jié)），我設(shè)計了一首歡快地英文兒童歌曲 “Ten fingers” , 讓學(xué)生們愉快地進(jìn)入英語環(huán)境中來的同時，又為下面的序數(shù)詞綜合操練的教學(xué)提供了很好的鋪墊作用。

　　2、 在序數(shù)單詞的教學(xué)中，我將此環(huán)節(jié)分為了感知 – 跟讀 – 合作 – 肢體體驗 – 認(rèn)讀五個步驟。

　　第一步：我請同學(xué)們高高地伸出自己的小拳頭，一個一個伸出自己的手指的同時操練了序數(shù)詞first  second …tenth ，用TPR全身反應(yīng)教學(xué)法來幫助學(xué)生感知單詞的意思。