《字母表示數》是青島版大小學數學四年級下冊第一單元的第一課時。對于學生來說,由具體的數過渡到用字母表示數，是認識上的一次飛躍,是比較抽象的、比較枯燥的內容。

　　在這節課的教學過程中，我主要采用了情景教學法和先學后教、講練結合的教學方法。具體的教學過程主要抓住以下幾個方面：

1.創設豐富的情景

　　（1）猜一猜，老師的年齡。從學生感興趣的學生猜老師的年齡入手，用一個“猜”拉近了學生與老師的距離，調動學生的學習積極性，再從用字母表示數、數量關系到計算公式，讓學生經歷了把生活問題轉化為數學問題的抽象過程，感受到生活與數學的關系，培養了數學情感。

　　（2）擺三角形，這部分內容讓學生自學。通過自學、交流，掌握字母和數字相乘時的讀法以及簡寫的方法。教師引導學生領悟：變與不變是函數思想的重要內涵，也是用字母表示數的價值所在。在導入數青蛙和猜年齡的教學中，教師有機地滲透了這一思想，體現了用字母表示數的作用，也為學生的進一步學習打好基礎。同一個數量可以用不同的字母來表示、同一題中不同的數要用不同的字母表示、同一個字母在不同的環境中可以表示不同的數這樣3個層次的教學，不僅使教學過程清楚有序，而且有機滲透了函數與辨證思想，也為本節課注入了活力。

2、選取切合學生生活實際的內容進行教學。教師創造良好的環境，引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，如猜年齡、念兒歌等。讓學生自己在特定的環境下不知不覺中建立字母就在生活中。引導學生一個層次一個層次的學會用字母表示數。

3、開展合作與交流。通過學生合作交流、自主探索進一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關系，也可以表示數量。再通過各種聯系將其轉化為解決問題的策略，發掘不同層次學生的不同能力。