我從以下三個方面對本節(jié)課做一回顧與反思：

一、目標達成

　　本課的單詞較簡單，學生基本通能過字母組合去記憶其發(fā)音及拼寫。

　　從guessing game到chant的層層鋪墊，滲透課文的相關句型，學生能根據(jù)表格認真地觀看課件再描述Xiaoling一家人喜愛的節(jié)目并回答課文相關問題，也能在老師指引下展開多種形式的朗讀訓練，經(jīng)老師堂上即時抽查，發(fā)現(xiàn)學生朗讀時的專注度也很高，已養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

　　有了Pre-task的bomb bomb game及make a new chant, 學生能很熟練地用I like … 和XX likes…去談論自己和他人的喜好，自然引出了第三人稱單數(shù)。通過談論有關節(jié)目，學生能明白What programmes do you like?及What programmes does XX like? 的含義及運用，能流利表達自己喜愛的節(jié)目，并能在guessing game中靈活運用，學生非常投入，氣氛熱烈，初步感知了一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)的特殊疑問句及應答。總體來說，本課的重點句型掌握較好，訓練面較廣，學生參與度高，基本上學生都能脫口表達自己喜愛的節(jié)目。

　　鞏固拓展環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)片段填寫表格，發(fā)現(xiàn)學生提取信息的能力較強。然后讓他們先閱讀全文，再根據(jù)表格再仿寫，學生能分析歸納相關信息，再綜合運用新舊句型進行。通過面批面改，發(fā)現(xiàn)大部分學生能用XX likes / looks…進行描述人物的喜好及外形, 第三從稱單數(shù)的運用較好，只是極個別學生還是欠加s。也有部分學生會用He is cute來描述Jimmy外形，活學活用。

二、教學行為

　　堂整體來說，本課環(huán)節(jié)設計清晰有條理，過渡自然，重難點突出，板書設計清晰。

　　通過課前小詩復習phonics字母組合，能有效為單詞學習做準備，降低單詞記憶難度。

　　本課情景性強，因此通過一系列學生熟悉的圖片及歌曲創(chuàng)設情景，貼近學生生活實際，能有效調(diào)動學生學習積極性。通過guessing game去操練What programmes does XX like?，能有效調(diào)動學生的學習積極性。但在玩guessing game前如能讓學生先小組討論猜猜Xiaoling一家人的喜愛節(jié)目，就能讓操練更充分，更帶有目的性和交際性。通過第二首小詩去作為本課重點句型的小結(jié)，能讓學生有效記憶本課重點句型，為下面的課文呈現(xiàn)作鋪墊。句型訓練到位，本課的重點句型掌握較好，訓練面較廣，學生參與度高，基本上學生都能脫口表達自己喜愛的節(jié)目。