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學習洋思的心得體會

心得體會 時間:2021-08-31 手機版

學習洋思的心得體會

篇一:學習洋思心得體會

  洋思教學學習心得

  ——先學后教的課堂教學

  五竹中學 常雄東

  最近學校開展了學習學洋思的教學經驗,語文組全體教師觀看了光盤。這節課講的是安徒生的童話《皇帝的新裝》。教師對課堂的設計如下:先出示目標,讓學生帶著問題讀課文。在讀的基礎上,學生根據所學解決問題,這節課,教師采用了多樣化的教學方法,既讓學生學到了知識,又提高了學生的能力。

  通過這節課的學習我感受最深,主要有這么幾個方面:

  一是他們確立“尊重主體,面向全體”的辦學思想。“每一個學生都能合格”、“每一個學生都能學好”,“一切為了學生”,“讓學生家長放心”,“讓社會滿意”的辦學理念。“沒有教不好的學生,只有沒盡心教的教師”,他們真心實意尊重學生,關心學生,熱愛學生。校長率先垂范,帶領教師深入到學生中去,了解學生,研究學生,努力提供適合每一個學生的教育。對于面向全體的初中教育,無疑值得我們認真學習和借鑒。

  二是他們創立以“先學后教、當堂訓練”為基本結構,以學生自主學習為中心的課堂教學模式。洋思中學緊緊抓住課堂這個主陣地,從限制教師單向講授時間入手,實現了從教師“滿堂灌”、學生被動學習的注入式教學模式到以學生為主體、教師為主導的啟發式教學模式的根本性轉變,極大地調動了學生主動學習的積極性,大幅度減少了教師的無效勞動。堂堂清、日日清、周周清等無論對于初中還是高中階段的教學都有我們可能學習之處。

  “先學后教”的課堂結構:即在課堂教學上:1、揭示教學目標; 2、指導學生研討(重點);3、學生自學;4、檢查學生自學的效果;(最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題);5、學生討論、更正,教師點撥;6、當堂訓練。采用此方法很好,值得我們學習,教學有法,但無定法,貴在得法,關鍵是尋

  求適合自己學生實際的教學方法,這些都是我們在今后的教學工作中需要不斷探索和研究的。更重要是勇于實踐,多做實驗爭取實效。

  三是要立足課堂,真抓實干,推進新課程改革的發展。新課程要求教師應是課堂教學的革新者、組織者,學生學習的引導者、促進者,教師應培養學生的學習創新能力,激發學生的學習興趣,把重心放在學生的學上及思想道德培養上。在教學過程中,要從學生的實際出發,構建“先學后教,當堂訓練“的教學模式,也就是自主學習、合作學習、探究學習的過程。“以學定教”根據學生的學情確定教學內容、教學策略。緊緊抓住課堂教學改革這個中心環節,通過優化課堂目標、優化課堂結構、優化課堂作業,做到課堂教學的素質化。這就要求我們在教學中要學會取他人之長補己之短,提高自身的教育教學水平。

  學習了洋思中學的先進經驗后,我想在一下幾個方面加強改進:一、改變過去課堂教學中的一些陋習。如教師講課的時間太多,涉及的問題太少,不符合學生的實際情況和認知態度,沒有充分照顧不同層次的學生等。通過對洋思的教學實錄的學習,我發現洋思的教師把一節課設計的非常合理,對課堂的駕馭和把握很到位,問題的設計也很有針對性。不僅提高了學生的各種能力,同時也提高了課堂效率。

  二、備好教案,并以學生為主體,提高學生的提出問題、分析問題、解決問題的能力。還應善于鼓勵學生不斷地“發現問題”。只有學生具備了這些素質,學生的自學能力才會提高。才能有效的解決課堂問題。一堂課下來,教師應該給學生留下問題,假如沒有給學生留下問題,這堂課不能說是成功的。因此,課堂教學的一個重要環節就是要認真備課,備教材、備學生、備知識點,

  三、加強課堂訓練。通過對洋思中學語文課堂實錄的學習,我發現洋思的老師很注重課堂訓練,他們一節課成功的標志是學生會運用所學的知識。在我以后的教學中,我將加大對學生訓練的力度,從不同的層次進行訓練。在本周

  星期二的研討課上,我上的課是唐代文學家柳宗元的《小石潭記》。這節課我有意識到的加大了對學生的訓練,從學生的朗讀到背誦,從字詞的理解到識記,我都很重視。學生的學習效率也有了提高,在今后的語文教學中我將一如既往的推行洋思的教學模式。

  總之,通過對洋思經驗的學習中,我發現了許多問題:以教師為主體,不相信自己的學生,作業不精煉且沒有針對性。當然,洋思的經驗一定要我們辯證的學習,我應該在課堂中吸收一些符合我校我學科的經驗,把有效的東西運用到課堂上,把一些還不能用的經驗找時間使用。在課堂中,改一些教學時的毛病。從布置預習,到課堂教學,有效的踐行洋思的教學模式。在學習洋思經驗及實施新課程中,我們必須不斷地反思,及時地總結,適時地改進,充分地完善自我,相互學習,取長補短,全面實施素質教育,不斷提高我們的教育教學水平,切實有效地推動我校教育水平再上一個新臺階。

  渭源縣五竹中學

  201x年5月26日

篇二:學習洋思心得體會

  高效課堂 先學后教

  5月初學校組織部分老師赴洋思中學進行觀摩學習。在觀摩學習期間,我參觀了洋思中學的校園,聽了三節課,課程內容是八年級語文的《散步》、七年級的語文《愛蓮說》(兩節)。一節是洋思中學黃燕老師講授,另一節是唐備華老師講授,還有一節是沈為榮老師講授,課后還聽取了校長秦培元、德育副校長曹偉林、教學副校長劉金玉的報告,頗有收獲。下面就談一下學習洋思經驗之后的個人體會。

  一、濃厚的校園文化氛圍。走進了洋思中學,映入我眼簾的是路的兩側無處不在的學校標語。“真、善、美”是洋思中學的校訓,被深深鐫刻在一進校門的巨石上。“沒有教不好的學生”和“讓每一個家長滿意”分別位于主教學樓與食堂大樓最醒目的位置。餐廳正門兩邊的墻壁上分別寫著“迎著晨風想一想,今天該怎樣努力?”“踏著夕陽問一問,今天有多少長進?”學生吃早飯時看得到,吃晚飯時瞧得見,相當于孔夫子的“一日三省”了。大路兩旁的路燈,教學樓門廊、橫梁、立柱等可以醒目看見的地方都得到了合理的利用:英語單詞、各類公式、詩詞文賦、名人名言??比比皆是,想不看都不行,除非閉上你的眼睛。有很多標語都鑲到了鏡子里。正如洋思中學校長所說,這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象,做一個端端正正的洋思人。洋思的這一面面鏡子,這一條條標語,具體,親切,實在。它啟示著、熏陶著、激勵著洋思中學的每一個師生,他們從一進校園,就開始接受無聲的教育。

  “學習改變命運,細節決定成敗”正是洋思張揚而有注重細節的校園文化建設,使得學生擁有一個既氣派又具備學習氛圍的讀書環境。這種潤物細無聲的德育講的不是走過場,而是切實深入到了學生的內心世界,從而化為學生自覺的行動。

  走進洋思中學,濃厚的校園文化氛圍和校園文化建設的創新令人嘆服。

  二、“先學后教,當堂訓練”的教學模式。在聽完三節語文課后,發現洋思有一個不同的教授方法就是:首先呈現本節課的教學目標,教師告知學生本堂課應該完成的學習目標,然后呈現各種不同種類的練習,讓學生熟知、理解和掌握。在課堂上,教師非常注重對學生的指導,讓學生知道要做什么,要做到什么程度,達到什么樣的一個目標。此模式省去了教師教法和學生學法上溝通的時間。從學生學習情況來看,學生能很快地進入到一個良好的學習狀態。課堂上,老師更多的是去觀察學生的學習情況和參與學生的自學交流,學生在老師的指導和監督下,沒有開小差和打瞌睡時間,課堂上體現的是學生緊張的學習氣氛。教師在指導學生自學的同時,規定了完成的時間,促使學生不得不高效地自學。對于自學效果的檢驗,教師非常注重后進生的學習情況,通過提問發現一些共性的問題,對中等生或后進生都能回答的問題,從不重復講解。在檢查完自學效果之后,教師能引導學生自己歸納,并進行及時地訓練。教師從不直接給出答案,有意的讓學生進行交流討論并得出結果,然后教師再給予肯定。另外,課外作業的課堂化是該教學模式的又一大亮點,這避免了學生課外作業負擔,學生樂于接受,課外無人輔導,教師的巡視能及時幫助學生解決疑難問題,提高了作業質量。

  三、“精細化”的管理模式。 洋思中學的教學管理很細、很實。采取多種辦法培訓青年教師。如寒暑假培訓、集體備課、周前備課、師徒配對、兩課一評、一課兩評等;洋思學生管理“包”字當頭,責任明確。將“包”字引進校園,這是洋思人的管理創新,學生的各塊管理工作無所不包,責任明確,責任到人。真

  正做到了“生生有事做,事事有人做”。學生管理有“三個一工程”。從起始年級抓起,從新生入學第一天抓起,從最后一名學生抓起。有“三清”,堂堂清,日日清,周周清。用洋思中學秦校長的話來說,“各條管理制度縱橫交錯,密不透風”。

  洋思中學可學的經驗很多,根據自己的實際情況,我打算從“先學后教,當堂訓練”的教學模式入手,所謂“先學”,就是在課堂上,學生按照教師揭示的教學目標及學前指導,看書、練習。所謂“后教”,就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤,教師引導學生討論,會的學生教不會的學生,即“兵”教“兵”,教師只作評定、補充、更正。所謂“當堂訓練”,就是讓學生當堂獨立完成作業(時間不少于15分鐘),進行嚴格訓練,形成能力。這樣,使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。例如:在聽八年級語文《散步》公開課上,那位教師先引導學生按照自學指導看自讀課文,再讓學生自主解讀課文,教師巡視,發現問題,然后補充引導學生更正、討論,解決疑難問題,最后讓學生當堂完成作業。教師只作很少的必要的點撥,很快解決了問題。

  我認為洋思中學每節課不少于15分鐘的獨立地、快節奏的當堂訓練培養了學生運用知識解決實際問題的能力;當堂完成作業有很多好處:第一,可以確保掌握、運用的教學目標當堂達到,讓學生通過緊張的課堂口頭或書面練習,鞏固基礎知識,增強動口、動手、動腦的能力,提高素質。第二,可以激發學生認真聽講,快速思維,開發智力,磨練意志,從而養成良好的學習習慣。第三,可以及時獲取準確信息。學生當堂獨立作業,什么問題都可以暴露出來,教師可以根據獲取的準確信息,及時改進教學。如果作業留在課外,就會有抄襲現象,教師就發現不了問題,更不能及時解決問題。第四,當堂完成作業,逼著教師壓縮講授時間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五,提高了教學質量。每節課所教,均通過練習、檢測、驗收,節節清,不欠債。這樣長年累月堅持下去,教師教得輕松學生學得輕松,教學質量就會不斷提高。

  通過學習,我在以后的教學中,在自己教學經驗的基礎上,學習“洋思人”的敬業奉獻精神,敢于改革創新的精神。總之,在學習洋思經驗及實施新課程中,我們必須不斷地反思,及時地總結,適時地改進,充分地完善自我,相互學習,取長補短,全面實施素質教育,不斷提高我們的教育教學水平,切實有效地推動我校的教育教學質量再上新臺階。


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