我從以下三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課做一回顧與反思：

一、目標(biāo)達(dá)成

　　本課的單詞較簡單，學(xué)生基本通能過字母組合去記憶其發(fā)音及拼寫。

　　從guessing game到chant的層層鋪墊，滲透課文的相關(guān)句型，學(xué)生能根據(jù)表格認(rèn)真地觀看課件再描述Xiaoling一家人喜愛的節(jié)目并回答課文相關(guān)問題，也能在老師指引下展開多種形式的朗讀訓(xùn)練，經(jīng)老師堂上即時(shí)抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀時(shí)的專注度也很高，已養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

　　有了Pre-task的bomb bomb game及make a new chant, 學(xué)生能很熟練地用I like … 和XX likes…去談?wù)撟约汉退说南埠?，自然引出了第三人稱單數(shù)。通過談?wù)撚嘘P(guān)節(jié)目，學(xué)生能明白What programmes do you like?及What programmes does XX like? 的含義及運(yùn)用，能流利表達(dá)自己喜愛的節(jié)目，并能在guessing game中靈活運(yùn)用，學(xué)生非常投入，氣氛熱烈，初步感知了一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)的特殊疑問句及應(yīng)答。總體來說，本課的重點(diǎn)句型掌握較好，訓(xùn)練面較廣，學(xué)生參與度高，基本上學(xué)生都能脫口表達(dá)自己喜愛的節(jié)目。

　　鞏固拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)片段填寫表格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生提取信息的能力較強(qiáng)。然后讓他們先閱讀全文，再根據(jù)表格再仿寫，學(xué)生能分析歸納相關(guān)信息，再綜合運(yùn)用新舊句型進(jìn)行。通過面批面改，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能用XX likes / looks…進(jìn)行描述人物的喜好及外形, 第三從稱單數(shù)的運(yùn)用較好，只是極個(gè)別學(xué)生還是欠加s。也有部分學(xué)生會(huì)用He is cute來描述Jimmy外形，活學(xué)活用。

二、教學(xué)行為

　　堂整體來說，本課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰有條理，過渡自然，重難點(diǎn)突出，板書設(shè)計(jì)清晰。

　　通過課前小詩復(fù)習(xí)phonics字母組合，能有效為單詞學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，降低單詞記憶難度。

　　本課情景性強(qiáng)，因此通過一系列學(xué)生熟悉的圖片及歌曲創(chuàng)設(shè)情景，貼近學(xué)生生活實(shí)際，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過guessing game去操練What programmes does XX like?，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在玩guessing game前如能讓學(xué)生先小組討論猜猜Xiaoling一家人的喜愛節(jié)目，就能讓操練更充分，更帶有目的性和交際性。通過第二首小詩去作為本課重點(diǎn)句型的小結(jié)，能讓學(xué)生有效記憶本課重點(diǎn)句型，為下面的課文呈現(xiàn)作鋪墊。句型訓(xùn)練到位，本課的重點(diǎn)句型掌握較好，訓(xùn)練面較廣，學(xué)生參與度高，基本上學(xué)生都能脫口表達(dá)自己喜愛的節(jié)目。