我從以下三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課做一回顧與反思:
一、目標(biāo)達(dá)成
本課的單詞較簡單,學(xué)生基本通能過字母組合去記憶其發(fā)音及拼寫。
從guessing game到chant的層層鋪墊,滲透課文的相關(guān)句型,學(xué)生能根據(jù)表格認(rèn)真地觀看課件再描述Xiaoling一家人喜愛的節(jié)目并回答課文相關(guān)問題,也能在老師指引下展開多種形式的朗讀訓(xùn)練,經(jīng)老師堂上即時(shí)抽查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀時(shí)的專注度也很高,已養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
有了Pre-task的bomb bomb game及make a new chant, 學(xué)生能很熟練地用I like … 和XX likes…去談?wù)撟约汉退说南埠?,自然引出了第三人稱單數(shù)。通過談?wù)撚嘘P(guān)節(jié)目,學(xué)生能明白What programmes do you like?及What programmes does XX like? 的含義及運(yùn)用,能流利表達(dá)自己喜愛的節(jié)目,并能在guessing game中靈活運(yùn)用,學(xué)生非常投入,氣氛熱烈,初步感知了一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)的特殊疑問句及應(yīng)答。總體來說,本課的重點(diǎn)句型掌握較好,訓(xùn)練面較廣,學(xué)生參與度高,基本上學(xué)生都能脫口表達(dá)自己喜愛的節(jié)目。
鞏固拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)片段填寫表格,發(fā)現(xiàn)學(xué)生提取信息的能力較強(qiáng)。然后讓他們先閱讀全文,再根據(jù)表格再仿寫,學(xué)生能分析歸納相關(guān)信息,再綜合運(yùn)用新舊句型進(jìn)行。通過面批面改,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能用XX likes / looks…進(jìn)行描述人物的喜好及外形, 第三從稱單數(shù)的運(yùn)用較好,只是極個(gè)別學(xué)生還是欠加s。也有部分學(xué)生會(huì)用He is cute來描述Jimmy外形,活學(xué)活用。
二、教學(xué)行為
堂整體來說,本課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰有條理,過渡自然,重難點(diǎn)突出,板書設(shè)計(jì)清晰。
通過課前小詩復(fù)習(xí)phonics字母組合,能有效為單詞學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,降低單詞記憶難度。
本課情景性強(qiáng),因此通過一系列學(xué)生熟悉的圖片及歌曲創(chuàng)設(shè)情景,貼近學(xué)生生活實(shí)際,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過guessing game去操練What programmes does XX like?,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在玩guessing game前如能讓學(xué)生先小組討論猜猜Xiaoling一家人的喜愛節(jié)目,就能讓操練更充分,更帶有目的性和交際性。通過第二首小詩去作為本課重點(diǎn)句型的小結(jié),能讓學(xué)生有效記憶本課重點(diǎn)句型,為下面的課文呈現(xiàn)作鋪墊。句型訓(xùn)練到位,本課的重點(diǎn)句型掌握較好,訓(xùn)練面較廣,學(xué)生參與度高,基本上學(xué)生都能脫口表達(dá)自己喜愛的節(jié)目。
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