本節(jié)課是練習(xí)操練課（即檢測(cè)課），它的任務(wù)是比較集中地考察學(xué)生對(duì)本單元、本階段所學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度和熟練程度。檢測(cè)課內(nèi)容主要根據(jù)本單元前三個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)，考查練習(xí)主要分聽(tīng)力部分（30%）和筆試部分（70%）兩部分內(nèi)容。

　　1.聽(tīng)力部分內(nèi)容，我根據(jù)三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)的：

　　（1）語(yǔ)音識(shí)別。處于這一階段的測(cè)試主要考查學(xué)生對(duì)以聽(tīng)覺(jué)形式呈現(xiàn)的語(yǔ)言刺激進(jìn)行初級(jí)編碼加工的能力，這是聽(tīng)力理解的初級(jí)階段。本測(cè)試的題目只要是考察學(xué)生對(duì)本單元八個(gè)四會(huì)單詞的掌握熟悉程度，以及對(duì)m 在單詞中的發(fā)音掌握情況的一個(gè)檢測(cè)。

　　（2）句子理解。句子理解以語(yǔ)音識(shí)別為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)字詞的語(yǔ)音進(jìn)行編碼以達(dá)到對(duì)句義的正確把握。在語(yǔ)音識(shí)別的基礎(chǔ)上，要達(dá)到對(duì)句子的理解還須進(jìn)行句法分析和語(yǔ)義分析。這就要依靠學(xué)生運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、語(yǔ)法等）的幫助來(lái)實(shí)現(xiàn)。第三題是在第一、二題的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平進(jìn)一步的測(cè)試，學(xué)生首先要語(yǔ)音識(shí)別并正確運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)完成此題。

　　英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的任務(wù)就是通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)力水平逐步上升。本節(jié)課對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的設(shè)計(jì)是從易到難，循序漸進(jìn)的。雖然在整個(gè)測(cè)試中所占時(shí)間和分?jǐn)?shù)的比例不大，但還是可以從中反映出學(xué)生的聽(tīng)力水平，讓授課老師更好地把握自己在聽(tīng)力方面的訓(xùn)練效果。

　　2.小學(xué)階段的筆試部分主要是考查學(xué)生的讀、寫(xiě)能力。

　　筆試內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)放在考查學(xué)生"基礎(chǔ)知識(shí)"和"基本技能"兩個(gè)方面。筆試部分內(nèi)容是由詞匯到句型，閱讀到寫(xiě)作，題型是循序漸進(jìn)的。

　　3.有待完善之處：

　　有些學(xué)生不能很好地利用What does she/he want to do?句型，且不能準(zhǔn)確回答。可能是由于班級(jí)英語(yǔ)水平參差不齊，教師對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難生照顧不是很到位，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該注意處理引導(dǎo)、練習(xí)、講評(píng)之間的關(guān)系，特別是學(xué)生通過(guò)練習(xí)后講評(píng)環(huán)節(jié)，應(yīng)把不同層次的學(xué)生考慮到位，同時(shí)根據(jù)練習(xí)結(jié)果對(duì)本單元應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，讓不同層面的學(xué)生得到收獲和提升。