一

　　師：西門豹去管理鄴地時，首先進行了調查工作。西門豹向誰調查？為什么找這個人調查？

　　生：西門豹向老大爺調查，因為老大爺是當地年長者，熟悉情況。

　　師：西門豹向老大爺調查了哪幾個間題？為什么要調查這幾個問題？

　　生：西門豹向老大爺調查了四個問題。第一個問題是：“田地荒蕪，人煙稀少是怎么回事？”這是了解原因。（板書：什么原因）

　　生：第二個問題是：“‘給河伯娶媳婦’這話是誰說的？”這是了解主犯是誰。（板書：誰是主犯）

　　生：第三個問題是：“新娘是哪兒來的？”這是了解受害者是誰？（板書：誰是受害者）

　　生：第四個問題是：“漳河發過大水沒有呢？”這是了解漳河的情況。

　　師：下面我們根據這些問題，參看課文內容進行對話朗讀，分兩組進行，注意語音語調。（學生進行對話朗讀）

　　師：從西門豹調查的這些問題，我們可以看出西門豹的調查細致。（板書：細致）請大家思考，西門豹這么細致調查和下文的懲辦巫婆、官紳與破除迷信、興修水利有什么關系？

　　生：西門豹調查清了給河伯娶媳婦的是巫婆和官紳，就可以懲辦他們了。

　　生：西門豹調查清了以后，懲辦了巫婆和官紳，可以使老百姓明白以前受災受難是相信了迷信，上當受騙。這樣可以教育百姓。

　　師：調查了事實的真相，請各位同學當一回小警察寫一份調查報告。

　　（出示報告樣式）

　　關于西門豹初到鄴地的調查報告調查原因：          調查對象：調查記錄：調查結果：

二

　　師：大家一致認為西門豹是個充滿智慧的人。今天，我們就來研究西門豹是如何巧妙為民除害的？（板書：巧妙）出示學習任務：

　　以小組為單位，研究西門豹怎樣巧妙地除害。讀一讀：課文第二段；劃一劃：文中反映西門豹智慧的詞句；說一說：這些詞句是什么意思；想一想：這些詞句妙在哪里。

　　（學生以小組形式展開研究討論）

　　生：西門豹說新娘不漂亮，只是找一個理由讓巫婆去告訴河伯，實際上想淹死她。就是新娘非常漂亮，西門豹也會這樣說。因為他打定主意要懲辦惡人。

　　生：西門豹的聰明就在于他利用壞人們的話作借口讓壞人受到懲罰。

　　師：借口，說得好。為了幫助同學們說話更加明白，我們以這樣的句式來交流。

　　（板書：    以         為借口        ）

　　生：（讀句子）西門豹以新娘不漂亮為借口救下了姑娘。

　　生：（讀句子）西門豹以請巫婆去通知河伯為借口把巫婆投進了漳河。

　　生：（讀句子）西門豹以請官紳頭子去催一催巫婆為借口懲治了官紳頭子。

　　師：西門豹為了掉壞人用到了哪些計策？

　　生：殺雞給猴看。

　　師：成語說成“殺雞儆猴“。

　　生：以其人之道還治其身。

　　生：還用到了三十六計中的“將計就計”。