[教材簡解]

　　這是一首富有想象力、充滿感情的兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融入大自然的向往和心靈的美好，教師從整體出發，啟發學生的內心世界。在教學中教師不要用自己的感受代替學生的感受，應采用多種方法，誘導學生把自己對詩句得感受讀出來。

[教學目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過借圖文發揮想象，對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。

[教學重點與難點]

　　重點：通過觀察課文插圖，展開合理想象，對課文的朗讀感悟，讓學生理解詩意，體會到親近大自然的愉快。

　　難點：第5小節是學生理解的難點，讓學生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂，所以我是想，而且是真想變成這大大的荷葉。

[教學準備]

　　Flash課件

[學情分析]

　　本班學生興趣廣泛，閱讀量較大，學習方法較多，課堂活躍，但語言組織能力稍差，為了發揮孩子最大的潛力，我利用了flash動畫，激發學生的學習興趣，其中 “嬉戲”“穿梭”等詞語充分利用動畫的特點加上孩子們的想象力去理解詞語。最后利用出示句式：_______來了，在荷葉______。鍛煉學生的語言表達能力。

[設計理念]

　　通過有感情、個性化的朗讀，讓學生走進課文，與詩中得小朋友一起產生豐富的遐想;通過課件展示，體驗夏天的美好，感受語言的精美;創設情景，激發興趣，理解課文，使學生的想象更加豐富。