教材分析

　　本課題主要是探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝置來(lái)制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)：不支持燃燒、與水反應(yīng)，能使澄清石灰水變渾濁。

　　本課題也注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際。向?qū)W生介紹固態(tài)二氧化碳叫做干冰，利用干冰進(jìn)行人工降雨的奧秘，然后提出“進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖或干沽的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場(chǎng)所中二氧化碳的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅？”，得出二氧化碳含量高會(huì)使人窒息而死亡的原因，因此在進(jìn)入上述場(chǎng)所時(shí)要做燈火試驗(yàn)。最后，也介紹當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題——溫室效應(yīng)，二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的其中一種氣體之一，對(duì)人類的生存環(huán)境造成了威脅，所以我們要保護(hù)環(huán)境，控制二氧化碳的過(guò)量排放。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)及分析

　　1、 對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和用途的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，在利用二氧化碳的性質(zhì)推斷二氧化碳的用途或根據(jù)其用途推斷其性質(zhì)時(shí)，常出錯(cuò)。

　　2、 對(duì)空氣中二氧化碳的含量易產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)。如有的同學(xué)認(rèn)為CO2可以促進(jìn)植物的光合作用，所以空氣中CO2的含量越多越好。或者有的認(rèn)為空氣中的CO2增多會(huì)引起溫室效應(yīng)，所以空氣中CO2的含量越少越好。

　　3、 CO2不供給呼吸的性質(zhì)和CO的毒性易混淆。CO2與CO都 會(huì)致人死亡，但其原因是不同的。CO2含量較多，O2的含量相對(duì)減少，使人呼吸不到足量的O2導(dǎo)致窒息死亡，但CO2無(wú)毒性。CO有毒，它能破壞血液中的血紅蛋白的攜氧能力，造成生物體缺氧，以致死亡。

　　4、 對(duì)CO2通入石蕊溶液變紅的原因認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。CO2通入紫色石蕊溶液，溶液變紅，學(xué)生誤認(rèn)為是CO2使其變紅。要認(rèn)識(shí)到CO2通入水中，一部分溶解，另一部分與水反應(yīng)生成碳酸，是碳酸使紫色石蕊溶液變紅色，而不是CO2。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 初步學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳。

　　2、了解二氧化碳的性質(zhì)。

　　3、了解二氧化碳的用途。

　　4、了解關(guān)注溫室效應(yīng) 。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、二氧化碳的性質(zhì)。

　　2、二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。