百合資源提供者:百合資源名稱及內(nèi)容:簡、實(shí)、真、趣——低年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)探索張慶先生在閱讀教學(xué)上有一個(gè)著名的“經(jīng)緯論”,其基本理念是:教一課書,要以指導(dǎo)學(xué)生讀書為“經(jīng)”,以字詞句的學(xué)習(xí)為“緯”來組織閱讀教學(xué),使字詞句的教學(xué)寓于讀書訓(xùn)練之中。今年,我又回歸了一年級(jí),如何在低年段落實(shí)先生的思想,怎樣把低年級(jí)的第一課時(shí)上得簡單、扎實(shí)、真實(shí)、有趣,成了我想探索的一個(gè)問題。于是,選擇了《北風(fēng)和小魚》一課來進(jìn)行研究。
一、簡單記得上半年徐州培訓(xùn)會(huì)上,張慶先生也提出了課改八字方針,其中很關(guān)鍵的一條就是“倡簡”,提倡上簡簡單單的語文課。因?yàn)檎Z文就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,語文能力的形成就是靠大量的實(shí)踐,在實(shí)踐中習(xí)得語言。本課從目標(biāo)來看,只有兩個(gè)要求。一是讀通讀順課文,整體感知課文大意。二是識(shí)字與寫字。從設(shè)計(jì)來看,對(duì)應(yīng)目標(biāo)做到了簡潔,主要分為兩大塊,一是識(shí)讀結(jié)合,寓識(shí)于讀,把課文讀好。二是識(shí)寫結(jié)合,使字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。課堂中避開了冗余的教學(xué)環(huán)節(jié),為的就是節(jié)省大量的時(shí)間有效落實(shí)每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。從過程來看,也顯得簡單、平實(shí),追求簡單課堂,豐富表現(xiàn)以及有效教學(xué)。
二、扎實(shí)大家都知道,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是人的全面發(fā)展和終身發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)。就語文學(xué)習(xí)而言,首先是要學(xué)會(huì)使用語言文字這個(gè)重要的交際工具。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,識(shí)字與寫字更是顯得尤為重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出:識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行識(shí)字與寫字的要求,必須正確處理“識(shí)字”、“讀書”、“寫字”三者的關(guān)系,堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫結(jié)合”的做法,力求同步發(fā)展。本課為第一教時(shí),必須做到讀通讀順,在讀通階段突出識(shí)字寫字教學(xué),遵循的便是“在語言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字”的原則。從自由讀準(zhǔn)提出的多讀生字要求,到拿出生字詞單獨(dú)練習(xí),再到生字放到課文中讀會(huì),最后又繼續(xù)鞏固,讓生字詞在課文內(nèi)外走了幾個(gè)來回,真正地體現(xiàn)“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”。而寫字教學(xué)時(shí),再與生字見面,此時(shí)生字就變成了老朋友。在教學(xué)字形及書寫時(shí),從筆順認(rèn)讀開始,到記憶字形,再教學(xué)讀帖,輔之以寫字姿勢和習(xí)慣的指導(dǎo),規(guī)范的生字就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的筆下。長期堅(jiān)持,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成扎實(shí)的寫字習(xí)慣,影響今后做事的風(fēng)格。
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