《電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用》教學(xué)反思一

　　我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，大都采用最習(xí)慣、最常見(jiàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這么多年來(lái)，這種教學(xué)模式能夠沿用至今，自然有它的優(yōu)勢(shì)。但是它卻很“偏心”：重教師而不重學(xué)生；重傳授而不重探索；重結(jié)果而不重過(guò)程??這一切都妨礙了學(xué)生主體性的發(fā)展。

　　怎樣改善教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量，一直是我組教研活動(dòng)討論和探索的重點(diǎn)課題。對(duì)于物理這門(mén)課程，很多人都認(rèn)為這是非常枯燥乏味的學(xué)科。要想搞活課堂氣氛、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，比較困難。在此，我以“法拉第電磁感應(yīng)定律”這一節(jié)公開(kāi)課為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中怎樣努力提高教學(xué)質(zhì)量的反思。

　　基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，我們可以在繼承的同時(shí)加以“改善”。我覺(jué)得我們要“改善”它，首先要重審學(xué)生、老師和書(shū)本三者之間的關(guān)系。從建構(gòu)主義教學(xué)理論的角度來(lái)講，學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸對(duì)象；老師在教學(xué)活動(dòng)中起指導(dǎo)作用，是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者；書(shū)本是知識(shí)、信息等的載體。

　　從這里我們可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式恰恰與建構(gòu)主義教學(xué)理論相違背。所以，教學(xué)模式的“改善”甚至“改革”已刻不容緩。

　　這三者關(guān)系理清之后，對(duì)于像我這樣畢業(yè)不久的新教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)務(wù)之急自然是向老教師多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課優(yōu)點(diǎn)。

　　因此，我在開(kāi)“法拉第電磁感應(yīng)定律”的公開(kāi)課之前，先后聽(tīng)了我們組董老師、劉老師和兩位潘老師的課。他們的課精彩紛呈、各有千秋。董老師上課教態(tài)自然親切，語(yǔ)言準(zhǔn)確、比喻生動(dòng)；對(duì)問(wèn)題的闡述深入淺出，有啟發(fā)性。所以極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，課堂氣氛活躍。劉老師對(duì)問(wèn)題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、思路清晰；整節(jié)課排版緊湊、環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容充實(shí)。老潘老師教學(xué)功底扎實(shí)，能夠完全有效地掌握課堂教學(xué)全過(guò)程，用生動(dòng)的語(yǔ)言引入，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中用簡(jiǎn)潔而富有啟發(fā)性的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生逐層深入的學(xué)習(xí)知識(shí)。小潘老師對(duì)課程內(nèi)容嫻熟、運(yùn)用自如；板書(shū)安排合理、條理清晰、一目了然。

　　以上就是我要向各位老師好好學(xué)習(xí)的地方，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)繼續(xù)積極聽(tīng)課，認(rèn)真捕捉他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將老師們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平。

接下來(lái)是我上“法拉第電磁感應(yīng)定律”的主要步驟。

　　上課之前，先發(fā)一張“法拉第電磁感應(yīng)定律”的學(xué)案。主要包括四部分內(nèi)容：知識(shí)儲(chǔ)備、預(yù)習(xí)填空、課堂練習(xí)和課后作業(yè)。其中需要說(shuō)明的是預(yù)習(xí)填空一般情況下是給學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)做的。不過(guò)鑒于我們職業(yè)類(lèi)學(xué)校學(xué)生主動(dòng)性不太高的特點(diǎn)，故把這一環(huán)節(jié)放到課堂上來(lái)完成了。

　　開(kāi)始上課后，第一步先和學(xué)生一起把學(xué)案上的“知識(shí)儲(chǔ)備”完成。這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的必備知識(shí)，也是對(duì)以前有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也方便引出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念。所以它起到了承前啟后的作用。

　　第二步，順理成章的引出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并做好學(xué)案上相應(yīng)的幾個(gè)題目。這段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，直接講授，學(xué)生基本能夠理解和掌握。

　　第三步，當(dāng)堂演示兩個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并要學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我之所以比較重視實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)槲锢硎且婚T(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，絕大部分物理概念和規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出。大部分學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)比較感興趣，所以做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。還有利于否定思維定勢(shì)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α慕?gòu)主義教學(xué)理論的角度講，物理實(shí)驗(yàn)就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用以達(dá)到意義建構(gòu)的目的。

　　第四步，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，提出問(wèn)題：為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的？感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)究竟和哪些因數(shù)有關(guān)？再讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題用幾分鐘的時(shí)間自學(xué)書(shū)本上“法拉第電磁感應(yīng)定律”這一段內(nèi)容，并且要求他們?cè)诳磿?shū)的同時(shí)做好學(xué)案上配套的幾個(gè)知識(shí)填空。

　　第五步，自此，學(xué)生對(duì)“法拉第電磁感應(yīng)定律”的相關(guān)知識(shí)已有一個(gè)初步的了解。在解決前面提出的問(wèn)題的同時(shí)，我再加以講解本節(jié)的主要內(nèi)容，這樣能使學(xué)生更全面、更透徹的掌握新知。

　　第六步，趁熱打鐵。取書(shū)上的兩個(gè)典型例題，認(rèn)真分析和講解，鞏固新知。 第七步，回到學(xué)案上，讓學(xué)生當(dāng)堂完成第三部分內(nèi)容“課堂練習(xí)”。可叫兩個(gè)學(xué)生上黑板演示其中的計(jì)算題，并讓其他學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們解題過(guò)程中的錯(cuò)誤之處。

　　第八步，布置作業(yè)。布置的作業(yè)，可分A類(lèi)、B類(lèi)和C類(lèi)題目。A類(lèi)題目是一些常規(guī)題，要求每位學(xué)生都能掌握；B類(lèi)題目偏難，基礎(chǔ)差的同學(xué)可不做；C類(lèi)是一兩個(gè)思考題，為了給學(xué)生拓寬思路而設(shè)。

　　以上就是我上“法拉第電磁感應(yīng)定律”公開(kāi)課的“八步曲”。我在教學(xué)的過(guò)程中，總是想立足與一些好的教學(xué)理論的基石上，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，把自己定位在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，畢竟我還是一個(gè)缺乏教育經(jīng)驗(yàn)、缺少教學(xué)技能的新教師，值得我去學(xué)習(xí)、研究和探索的教育理論和教學(xué)方法還有很多，而且教學(xué)模式的改善或者改革又談何容易。我覺(jué)得只要我在探索的道路中能不斷的前進(jìn)，哪怕步伐很小、進(jìn)步很少，還是值得繼續(xù)努力的。安拖?法勃爾?多里維說(shuō)：“人類(lèi)是一種使思想開(kāi)花結(jié)果的植物，猶如玫瑰樹(shù)上綻放玫瑰，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果。”我相信，終有一天，我在工作中也會(huì)開(kāi)花結(jié)果的！