在教學《陽光》這篇課文時，我在黑板上畫了一個又大又紅、光芒四射的太陽，引導孩子們觀察黑板上的太陽，回答我提出的問題：“你看到了一個怎樣的太陽？”先讓孩子們自己初步感受陽光的燦爛和美好，然后借此揭示課題《8、陽光》。

　?。◣熢诤诎迳袭嬃艘粋€又大又紅、光芒四射的大太陽，生紛紛發出“哇～”的贊嘆聲）

　　師：（做疑惑狀，問一生）你為什么發出“哇～”的一聲？

　　生：老師畫的太陽太大了。（旁邊學生忍不住接嘴，有的說太紅了，有的說太漂亮了。）

　　師：（請一生起立）你的小手舉得最端正，我請你來說說你看到了一個怎樣的太陽？（其他學生立刻安靜下來，一個個將小手舉得高高的。）

　　生1：我看到了一個圓圓的太陽。

　　師：你看他說得多棒，不僅把話說的很完整，而且還把太陽的形狀也說出來了，是？

　　生合：（響亮的回答）圓圓的。

　　師：（再請一生起立）我發現你上課坐得特別精神，老師喜歡請有精神的小朋友回答問題。（其余學生也馬上將腰板挺得直直的，人人做精神抖擻狀）

　　生2：我看到了一個大大的太陽。（用手比劃“大大的”）

　　師：我就知道你能說的這么棒，還加上了動作呢。誰也還想再來說一說？我請剛才聽得最認真的小朋友來。

　　生3：我看到了一個很紅很紅的太陽。（生將“很紅很紅”加重語氣）

　　師：對啊，你能把太陽的顏色也說出來，真了不起。太陽的顏色是？

　　生3：很紅很紅。

　　師：我們還可以把它說成“我看到了一個……”

　　生3：我看到了一個紅紅的太陽；我看到了一個火紅的太陽。（強調“紅紅的”“火紅的”）

　　師：（投去贊許的目光）真是好樣的！誰也能說的像他這么棒？

　　生4：我看到了一個又大又圓的太陽。（突出“又大又圓”）

　　師：喲，真行，你看到的太陽不僅很大，而且還很圓呢（手勢示范“大和圓”），還用上了四字成語，老師真開心。

　　生5：太陽像皮球。

　　師：哦，你看到太陽它圓圓的，就能想出它像個皮球，真了不起。不過，假如你能按照老師的要求用“我看到了……”把這句話說完整，那就更棒了。

　　生5：我看到了一個圓圓的像皮球一樣的太陽。

　　師：（豎起大拇指）真是一個聰明的小朋友。

　　生6：（迫不及待）老師，我覺得它更像一個又大又紅的蘋果。

　　師：是啊，因為它們都又大又紅對嗎？（生6點頭）那你也把這句話完整的說一遍好嗎？

　　生6：我看到了一個又大又紅的像蘋果一樣太陽。

　　師：（豎起大拇指）我同樣也把它送給你，因為你也是一個聰明的孩子。

　　生7：我看到了……

　　師：（板書“陽”）這個生字寶寶，哪位小朋友已經和它交上朋友了？（請小老師帶讀）

　　你們都知道“陽”有哪些詞語朋友嗎？（太陽、陽光、陽臺）

　?。◣煂⒄n題補充完整，學生齊讀課題。）