在教學(xué)《陽(yáng)光》這篇課文時(shí)，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)又大又紅、光芒四射的太陽(yáng)，引導(dǎo)孩子們觀察黑板上的太陽(yáng)，回答我提出的問(wèn)題：“你看到了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？”先讓孩子們自己初步感受陽(yáng)光的燦爛和美好，然后借此揭示課題《8、陽(yáng)光》。

　　（師在黑板上畫(huà)了一個(gè)又大又紅、光芒四射的大太陽(yáng)，生紛紛發(fā)出“哇～”的贊嘆聲）

　　師：（做疑惑狀，問(wèn)一生）你為什么發(fā)出“哇～”的一聲？

　　生：老師畫(huà)的太陽(yáng)太大了。（旁邊學(xué)生忍不住接嘴，有的說(shuō)太紅了，有的說(shuō)太漂亮了。）

　　師：（請(qǐng)一生起立）你的小手舉得最端正，我請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？（其他學(xué)生立刻安靜下來(lái)，一個(gè)個(gè)將小手舉得高高的。）

　　生1：我看到了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)。

　　師：你看他說(shuō)得多棒，不僅把話說(shuō)的很完整，而且還把太陽(yáng)的形狀也說(shuō)出來(lái)了，是？

　　生合：（響亮的回答）圓圓的。

　　師：（再請(qǐng)一生起立）我發(fā)現(xiàn)你上課坐得特別精神，老師喜歡請(qǐng)有精神的小朋友回答問(wèn)題。（其余學(xué)生也馬上將腰板挺得直直的，人人做精神抖擻狀）

　　生2：我看到了一個(gè)大大的太陽(yáng)。（用手比劃“大大的”）

　　師：我就知道你能說(shuō)的這么棒，還加上了動(dòng)作呢。誰(shuí)也還想再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我請(qǐng)剛才聽(tīng)得最認(rèn)真的小朋友來(lái)。

　　生3：我看到了一個(gè)很紅很紅的太陽(yáng)。（生將“很紅很紅”加重語(yǔ)氣）

　　師：對(duì)啊，你能把太陽(yáng)的顏色也說(shuō)出來(lái)，真了不起。太陽(yáng)的顏色是？

　　生3：很紅很紅。

　　師：我們還可以把它說(shuō)成“我看到了一個(gè)……”

　　生3：我看到了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)；我看到了一個(gè)火紅的太陽(yáng)。（強(qiáng)調(diào)“紅紅的”“火紅的”）

　　師：（投去贊許的目光）真是好樣的！誰(shuí)也能說(shuō)的像他這么棒？

　　生4：我看到了一個(gè)又大又圓的太陽(yáng)。（突出“又大又圓”）

　　師：?jiǎn)眩嫘校憧吹降奶?yáng)不僅很大，而且還很圓呢（手勢(shì)示范“大和圓”），還用上了四字成語(yǔ)，老師真開(kāi)心。

　　生5：太陽(yáng)像皮球。

　　師：哦，你看到太陽(yáng)它圓圓的，就能想出它像個(gè)皮球，真了不起。不過(guò)，假如你能按照老師的要求用“我看到了……”把這句話說(shuō)完整，那就更棒了。

　　生5：我看到了一個(gè)圓圓的像皮球一樣的太陽(yáng)。

　　師：（豎起大拇指）真是一個(gè)聰明的小朋友。

　　生6：（迫不及待）老師，我覺(jué)得它更像一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果。

　　師：是啊，因?yàn)樗鼈兌加执笥旨t對(duì)嗎？（生6點(diǎn)頭）那你也把這句話完整的說(shuō)一遍好嗎？

　　生6：我看到了一個(gè)又大又紅的像蘋(píng)果一樣太陽(yáng)。

　　師：（豎起大拇指）我同樣也把它送給你，因?yàn)槟阋彩且粋€(gè)聰明的孩子。

　　生7：我看到了……

　　師：（板書(shū)“陽(yáng)”）這個(gè)生字寶寶，哪位小朋友已經(jīng)和它交上朋友了？（請(qǐng)小老師帶讀）

　　你們都知道“陽(yáng)”有哪些詞語(yǔ)朋友嗎？（太陽(yáng)、陽(yáng)光、陽(yáng)臺(tái)）

　　（師將課題補(bǔ)充完整，學(xué)生齊讀課題。）