《電磁感應規律的應用》教學反思一

　　我們在平時的教學中，大都采用最習慣、最常見的傳統教學模式。這么多年來，這種教學模式能夠沿用至今，自然有它的優勢。但是它卻很“偏心”：重教師而不重學生；重傳授而不重探索；重結果而不重過程??這一切都妨礙了學生主體性的發展。

　　怎樣改善教學手段、提高教學質量，一直是我組教研活動討論和探索的重點課題。對于物理這門課程，很多人都認為這是非常枯燥乏味的學科。要想搞活課堂氣氛、運用靈活多變的教學手段提高教學質量，比較困難。在此，我以“法拉第電磁感應定律”這一節公開課為例，談談自己在教學過程中怎樣努力提高教學質量的反思。

　　基于傳統教學模式的優缺點，我們可以在繼承的同時加以“改善”。我覺得我們要“改善”它，首先要重審學生、老師和書本三者之間的關系。從建構主義教學理論的角度來講，學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸對象；老師在教學活動中起指導作用，是學生意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者；書本是知識、信息等的載體。

　　從這里我們可以看出，傳統的教學模式恰恰與建構主義教學理論相違背。所以，教學模式的“改善”甚至“改革”已刻不容緩。

　　這三者關系理清之后，對于像我這樣畢業不久的新教師來說，當務之急自然是向老教師多學習，學習他們的教學經驗和授課優點。

　　因此，我在開“法拉第電磁感應定律”的公開課之前，先后聽了我們組董老師、劉老師和兩位潘老師的課。他們的課精彩紛呈、各有千秋。董老師上課教態自然親切，語言準確、比喻生動；對問題的闡述深入淺出，有啟發性。所以極易調動學生的情緒，課堂氣氛活躍。劉老師對問題的闡述簡練準確、重點突出、思路清晰；整節課排版緊湊、環環相扣、內容充實。老潘老師教學功底扎實，能夠完全有效地掌握課堂教學全過程，用生動的語言引入，提起學生的學習興趣，教學過程中用簡潔而富有啟發性的語言引領學生逐層深入的學習知識。小潘老師對課程內容嫻熟、運用自如；板書安排合理、條理清晰、一目了然。

　　以上就是我要向各位老師好好學習的地方，在以后的教學活動中我會繼續積極聽課，認真捕捉他們在教學過程中的閃光點，取長補短，將老師們的優點和長處應用到我的課堂教學當中去，更好的提高自己的業務水平。

接下來是我上“法拉第電磁感應定律”的主要步驟。

　　上課之前，先發一張“法拉第電磁感應定律”的學案。主要包括四部分內容：知識儲備、預習填空、課堂練習和課后作業。其中需要說明的是預習填空一般情況下是給學生課前預習時做的。不過鑒于我們職業類學校學生主動性不太高的特點，故把這一環節放到課堂上來完成了。

　　開始上課后，第一步先和學生一起把學案上的“知識儲備”完成。這是學習本節內容的必備知識，也是對以前有關知識的復習，也方便引出感應電動勢的概念。所以它起到了承前啟后的作用。

　　第二步，順理成章的引出感應電動勢的概念，引導學生一起學習相關的知識，并做好學案上相應的幾個題目。這段內容比較簡單，直接講授，學生基本能夠理解和掌握。

　　第三步，當堂演示兩個相關實驗，并要學生仔細觀察實驗現象。我之所以比較重視實驗，是因為物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，絕大部分物理概念和規律都由實驗歸納得出。大部分學生對物理實驗比較感興趣，所以做好物理實驗，能滿足學生的心理需求，獲得心理上的愉悅，產生學習物理的興趣。還有利于否定思維定勢和培養學生的觀察實驗能力。從建構主義教學理論的角度講，物理實驗就是給學生創設情景，激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，用以達到意義建構的目的。

　　第四步，讓學生觀察實驗現象后，提出問題：為什么會產生這種現象的？感應電動勢究竟和哪些因數有關？再讓學生帶著這些問題用幾分鐘的時間自學書本上“法拉第電磁感應定律”這一段內容，并且要求他們在看書的同時做好學案上配套的幾個知識填空。

　　第五步，自此，學生對“法拉第電磁感應定律”的相關知識已有一個初步的了解。在解決前面提出的問題的同時，我再加以講解本節的主要內容，這樣能使學生更全面、更透徹的掌握新知。

　　第六步，趁熱打鐵。取書上的兩個典型例題，認真分析和講解，鞏固新知。 第七步，回到學案上，讓學生當堂完成第三部分內容“課堂練習”。可叫兩個學生上黑板演示其中的計算題，并讓其他學生去發現他們解題過程中的錯誤之處。

　　第八步，布置作業。布置的作業，可分A類、B類和C類題目。A類題目是一些常規題，要求每位學生都能掌握；B類題目偏難，基礎差的同學可不做；C類是一兩個思考題，為了給學生拓寬思路而設。

　　以上就是我上“法拉第電磁感應定律”公開課的“八步曲”。我在教學的過程中，總是想立足與一些好的教學理論的基石上，在繼承傳統教學模式優點的同時，把自己定位在指導學生學習的地位，讓學生成為學習的主體，努力創設情景，使學生自主學習。

　　當然，畢竟我還是一個缺乏教育經驗、缺少教學技能的新教師，值得我去學習、研究和探索的教育理論和教學方法還有很多，而且教學模式的改善或者改革又談何容易。我覺得只要我在探索的道路中能不斷的前進，哪怕步伐很小、進步很少，還是值得繼續努力的。安拖?法勃爾?多里維說：“人類是一種使思想開花結果的植物，猶如玫瑰樹上綻放玫瑰，蘋果樹上結滿蘋果?！蔽蚁嘈?，終有一天，我在工作中也會開花結果的！