教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，懂得學生讀書學習要專心致志。

　　教學重、難點：理解課文內容，懂得讀書要專心致志，不要三心二意。

教學準備：有關課件

教學課時：第二課時

教學過程：

一、交流名言，設疑導入。

　　(一)交流名言。

　　師：上節課，老師讓留了一些有關學習的名言給同學們，你們都讀懂了嗎?能和大家交流一下嗎?

　　一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

　　少小不努力，老大徒傷悲。

　　有志者事竟成。

　　(二)設疑導入：《學棋》這篇課文也告訴我們一個道理，是什么道理呢?今天就讓我們繼續來學習課文吧!

二、精讀課文，潛心會文。

　　(一)學習第1自然段。

　　1、齊讀第一自然段，說說你讀懂了什么?

　　2、結合課文及生活實際理解詞語：能手、遠近聞名

　　3、運用詞語。(如：唱歌很好的人，可以叫她唱歌的能手。)

　　4、指導朗讀。(秋的棋藝高超，多么了不起呀，誰會讀好這一段?)

　　(二)學習第二段。

　　過度：秋的棋藝遠近聞名，有兩個學生拜他為師，跟他學下棋，那這兩個學生是怎么學的呢?

　　1、引導學生看圖并自由說說。

　　2、交流學習：這兩個學生是怎么學下棋的呢?

　　(1)自由讀第2自然段，找出課文中描寫兩個學生是怎樣學棋的句子并動手劃一劃。

　　(2)一個學生是怎么學的? (板書：一個學生)指名讀。

　　出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　　①哪個詞最能概括出這位學生的學習態度? (板書：專心致志)

　　②你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志?

　　(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志呢?)

　　③學習“一邊……一邊……”這個句式。

　　(表示“聽”和“看”這兩個動作是同時發生的，這位學生學得多認真呀!)

　　④說話練習。

　　3、指導朗讀。

　　4、另一位學生是怎么學的呢? (板書：另一個學生) 指名讀。

　　出示：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他 想：要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。

　　①你能用一個詞來概括他的學習態度嗎? (板書：三心二意)

　　②你從哪些地方看出他學得很不專?

　　③指名模仿拉弓射箭的動作。

　　④指導朗讀。

　　3、看圖說說：老師發現了，會說什么呢?他又是怎樣的?

　　4、想像：如果你是老師，你又會對這學生說什么?

　　5、上臺表演。

　　6、男女生對讀，體會不同的表現。

　　(三)學習第三段。

　　過渡： 同一個老師教他們學下棋，兩個學生結果會怎樣呢?

　　1、指名說。(教師相機板書：出色的棋手、沒多大長進)

　　2、理解“出色、沒多大長進”。

　　3、齊讀第三段。