（一）優(yōu)點

1. 在日常生活中取材， 學(xué)生熱情參與

　　本課時以展示水果拼盤引入，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生注意力集中、熱情參與，既復(fù)習(xí)了水果類的單詞，又能為新授句型What do you like ? I like _____.做鋪墊，可謂兩全其美。

2. 以舊聯(lián)新拓展語言知識，有意識地從三年級起初步滲透閱讀教學(xué)

　　根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況采用了以舊帶新引入新知識的教學(xué)策略，并以新舊知識的整合作為本課的落腳點，以便幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷擴展和豐富語言知識。在教授Conversation過程中我把對話的小故事設(shè)計成Tony，Jenny and Gogo are in the park. They have a party. What do they like ? 很自然地引出本課的教學(xué)內(nèi)容。通過chant ,games, picture reading 等在課堂上的運用，讓學(xué)生能通過圖片和情景教學(xué)，初步培養(yǎng)他們的聽、說技能。在學(xué)生了解其大意的基礎(chǔ)上把課文對話整合成小篇章閱讀，從中讓學(xué)生初步感知小篇章閱讀。

3. 整合教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用

　　根據(jù)英語課程標準，本節(jié)課對教材進行了靈活處理，把Unit 11 Conversation 和學(xué)生在以前學(xué)過的單詞關(guān)于食物、水果、文具、動物等整合在一起。讓學(xué)生在真實的情景中進行對話交際，能夠達到活學(xué)英語，活用英語的良好效果。

（二）不足

　　1. 在展示水果拼盤引入新課時，在我的示范之后，應(yīng)該讓幾位學(xué)生品嘗自己喜歡的水果，然后自然引出句型，新授句型效果會更好些。

　　2.在學(xué)生分小組shopping的活動中，學(xué)生積極參與、熱情高漲，但個別組員沒有嚴格落實使用英語進行對話，而且到了后面，時間不夠，沒有對學(xué)生進行檢測。第三稱的引入沒有起到有效性的作用，應(yīng)該刪除那個環(huán)節(jié)。