（一）優點

1. 在日常生活中取材， 學生熱情參與

　　本課時以展示水果拼盤引入，深受學生歡迎，學生注意力集中、熱情參與，既復習了水果類的單詞，又能為新授句型What do you like ? I like _____.做鋪墊，可謂兩全其美。

2. 以舊聯新拓展語言知識，有意識地從三年級起初步滲透閱讀教學

　　根據學習內容和學生情況采用了以舊帶新引入新知識的教學策略，并以新舊知識的整合作為本課的落腳點，以便幫助學生在學習過程中不斷擴展和豐富語言知識。在教授Conversation過程中我把對話的小故事設計成Tony，Jenny and Gogo are in the park. They have a party. What do they like ? 很自然地引出本課的教學內容。通過chant ,games, picture reading 等在課堂上的運用，讓學生能通過圖片和情景教學，初步培養他們的聽、說技能。在學生了解其大意的基礎上把課文對話整合成小篇章閱讀，從中讓學生初步感知小篇章閱讀。

3. 整合教材內容，讓學生學有所用，學以致用

　　根據英語課程標準，本節課對教材進行了靈活處理，把Unit 11 Conversation 和學生在以前學過的單詞關于食物、水果、文具、動物等整合在一起。讓學生在真實的情景中進行對話交際，能夠達到活學英語，活用英語的良好效果。

（二）不足

　　1. 在展示水果拼盤引入新課時，在我的示范之后，應該讓幾位學生品嘗自己喜歡的水果，然后自然引出句型，新授句型效果會更好些。

　　2.在學生分小組shopping的活動中，學生積極參與、熱情高漲，但個別組員沒有嚴格落實使用英語進行對話，而且到了后面，時間不夠，沒有對學生進行檢測。第三稱的引入沒有起到有效性的作用，應該刪除那個環節。