在大力開展新課程改革實驗教學的今天，為了使學生了解數學并非只是紙上談兵，而是來源于生活，運用于生活，生活中處處離不開數學。使學生在自我探索中學會學習數學，并通過學習數學知識去拓展視野，發散思維，挖掘潛力，從而真正做到學 以至用 。大教育家比提曾經說過："教育之目的，不在于應該思考什么，而是教人如何思考。"而新的課程理念恰好是以這一目標為終旨，進行教育改革的。所以教師必須按照新課程理念進行教學，用創造性教學喚醒、激發學生的創造力。下面是一個教學片段或許能給大家提供一點有益的啟發：

　　本案例是義務教育課程標準實驗教科書《數學》(人教版一年級下冊)中第27頁例2："圖形的拼組--擺一擺"的教學片段。

　　老師："同學們你們都喜歡過生日么?"

　　學生：(齊聲道)"喜歡!"

　　老師："今天可真巧，我們班里有兩位同學過生日。(教師手中拿著蠟燭)而且啊，這兩位同學的年齡加起來，正好是我手中蠟燭的支數，大家數數看。"

　　學生："一支、兩支......十二支。老師，有十二支!"

　　老師："同學們真聰明!你們想知道這兩位同學是誰嗎?現在就請這兩位同學上前來，我們祝他們生日快樂!大家一起唱生日歌好么?"(媒體演示)

　　學生："祝你生日快樂，祝你生日快樂......"

　　老師："大家唱得很好!現在我們要將這十二支蠟燭擺成圖形，大家想一想能擺出幾種圖形?請同學們分組討論一下。"

　　(學生們拿出準備好的學具，十二根小棒)頓時，教室里熱鬧了起來，學生們你一言，我一語，你這樣拼，我那樣擺。一會兒后，學生們個個胸有成竹地舉起了手。

　　老師："同學們思考好了嗎?"

　　學生：(齊聲道)"好了!"

　　老師："那好，這位同學你來擺一擺。"(媒體演示，讓學生上來擺。)

　　學生1："可以擺成正方形。"

　　老師：(板書："正方形")"你能說說為什么可以擺成正方形嗎?"

　　學生1："因為，正方形的四邊都一樣長，四條邊的小棒的根數也一樣多。"

　　老師："很好!這位同學很聰明!同學們還有別的擺法么?"

　　這時，學生們都表現得相當積極，不少同學舉起了手，一位男生大聲道："還可以擺成長方形!"

　　老師：(板書："長方形")"這位同學說得對!請你站起來告訴大家為什么可以擺成長方形好嗎?"

　　學生2："因為，長方形的對邊小棒的根數也相等。"

　　老師："答對了!請你坐下。同學們，還有別的方法么?"

　　這時，另一位女生也不甘勢弱地站起來說道："還有三角形!"

　　老師：(板書："三角形")"很好!答對了!請同學們再開動腦筋，想想還有沒有別的擺法?"

　　學生們在底下熱烈的討論著，不少人你一筆我一劃地擺弄著，有的學生望著手上的小棒做出很迷惘的樣子，課堂氣氛十分熱烈。突然，一位學生興奮地叫著："我知道了!我知道了!還有一種擺法!"

　　老師："好的!你來擺一擺!"

　　學生4："還可以將6個三角形合在一起!"

　　這時，不少學生對于學生4的想法感到很奇怪，臉上露出了疑惑的神情，不少學生則在下面議論紛紛對此持懷疑態度。

　　老師：(先板書："六邊形")"你真聰明!這種擺法很新穎!這個圖形是由6個三角形合成的!大家鼓掌鼓勵這位同學好么?"

　　這時，教室里掌聲響成一片，大家露出羨慕的神情，那位學生紅著臉坐下。有的學生頓時感到眼前"豁然開朗"，大家興趣盎然，爭先恐后地舉手，想發表自己的意見。

　　學生5：(他滿懷信心地走到媒體前演示)拿著十二根小棒擺著，一會兒便擺成了一個梯形。

　　學生6：(緊接著，又一名學生不等老師點名走到媒體前演示)他擺出了一個平行四邊形。

　　學生7：他拿著十二根小棒，擺成了三個小正方形。

　　學生8：他拿著十二根小棒，擺成了四個小三角形。

　　突然，一位學生站起來說道："學生7和學生8的方法跟前面的一樣，不好!這樣容易亂。"

　　老師笑瞇瞇地示意他坐下，感到十分高興。

　　學生們通過分組討論，在教師的指導下，學生們也明白了用十二根小棒可以擺成正方形、長方形、三角形、六邊形、梯形、平行四邊形。同時，也說明了學生7和學生8的方法僅僅是"換湯不換藥"，與原來的方法是一樣的，并不是新的圖形，因此這個方法不可取，在這同時學生們自己也進行了總結，并且，學生們為自己能夠找到如此豐富多采的思考方法，感到無比自豪，同時，允許讓每個學生獲取了許多圖案信息，新穎獨特的教學設計、五彩繽紛的圖案讓學生充分感到幾何美、數學更美。教師對他們的鼓勵，也是讓學生在今后的學習過程中起到推動作用。，這樣以來，激發了學生的求知欲望，大大得提高了課堂教學效果，學生們學得輕松愉快，教效果比以前好上加好。

　　通過上面的教學片斷：使我真正懂得了"智慧出自手指上"的含義。學生通過自己動手，自己思考使他們的思考問題的能力到底了進一步的認識，使學生對數學的興趣大大增強，真是一舉兩得!這樣以來給了每個學生一個良好的學習空間，給了學生一個學習的權利，讓他們自己去選擇他們體驗成功的樂趣。同時，讓學生獲得了自主學習的體驗，反思整個教學過程，我有如下心得體會：