本單元的主題是藝術(shù)家，教學(xué)不僅要讓學(xué)生在讀和品中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，還要受到藝術(shù)的熏陶，享受一場(chǎng)藝術(shù)盛宴。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先向?qū)W生介紹我國(guó)的民間藝術(shù)形式，在學(xué)生通過(guò)抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等讀懂了泥人張的特點(diǎn)后，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，泥人張的形象及他的藝術(shù)作品將給學(xué)生留下深深的烙印。整個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)找、讀、體會(huì)、表演等思維和情感活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)人物形象的語(yǔ)言和理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到藝術(shù)及情感的熏陶，獲得思想啟迪。課的結(jié)尾，我推薦了馮冀才的《俗世奇人》一書，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)及藝術(shù)家們有更深的了解，同時(shí)達(dá)到有效的拓展與延伸，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一下課就有學(xué)生來(lái)詢問(wèn)《俗世奇人》這本書的情況，到哪里能買到等等，我想，這堂課的教學(xué)不僅讓學(xué)生在語(yǔ)文的工具性上有所得，在人文性上更有收獲。學(xué)生不僅感受到語(yǔ)言文字的魅力，更感受到藝術(shù)的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情，并有繼續(xù)了解探究的欲望。

　　在本課教學(xué)中我貫徹了新課標(biāo)的精神，注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了多音字“估”并讓學(xué)生寫在書中。在課結(jié)束時(shí)，我總結(jié)了本課作者的寫作方法后，指導(dǎo)孩子用這種方法為課文續(xù)寫片段，我有意識(shí)地將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有效地融入到課堂中，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，我注重了過(guò)渡語(yǔ)和銜接語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使教學(xué)思路明晰流暢。重視學(xué)生的自主探究和朗讀指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)泥人張這個(gè)人物的想象理解還是停留在了表面，沒(méi)能通過(guò)對(duì)比等方式引導(dǎo)并激起學(xué)生對(duì)泥人張不畏強(qiáng)權(quán)精神的崇敬之情，今后還應(yīng)抓住重點(diǎn)，做到“舍”與“得”！學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立還應(yīng)站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)潔又有指導(dǎo)性。總之今后在“自主質(zhì)疑，合作釋疑”模式下的課堂教學(xué)中，還有很多問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎迹パ芯浚ㄟ^(guò)努力最大程度地來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。