物理教學(xué)反思點滴_物理教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的物理教學(xué)反思點滴_物理教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

物理教學(xué)反思點滴_物理教學(xué)反思1

　　理化學(xué)科有許多原理、規(guī)律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，就會失誤。因此，建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯題本，必須注意以下內(nèi)容：

　　1.分門別類地把平時練習(xí)或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。

　　2.分析出現(xiàn)錯誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯誤、知識錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

　　3.把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。

　　4.糾正錯誤。當(dāng)老師講解出正確答案時，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。

　　5.定期歸類、整理。初三學(xué)年一般實行月考制，因此，每一個月復(fù)習(xí)結(jié)束之前，教師應(yīng)要求學(xué)生把這一個月解題過程中所犯錯誤進行歸類整理，把它們分成知識型錯誤、思維方法型錯誤、運算錯誤等幾部分。這個過程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認識、再總結(jié)、再提高的過程，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。

　　6.錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。

物理教學(xué)反思點滴_物理教學(xué)反思2

　　作為一個教師，在平時的教育教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師自己在教學(xué)行為中更應(yīng)大膽創(chuàng)新，比如在對待教材上、課堂結(jié)構(gòu)上都可以突破常規(guī)來進行教學(xué)。

　　我在教樂音的特征時，就對教材做了改動。第一，我改變了教材上的知識順序。首先從頻率、振幅這兩個概念上著手，讓學(xué)生理解頻率是物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)，也就是我們唱歌時聲帶在1秒內(nèi)振動的次數(shù)；振幅是物體振動的幅度（結(jié)合手勢），也就是我們唱歌時，聲帶的振動幅度。然后再通過探究活動讓學(xué)生認識到頻率越大，音調(diào)越高。第二，我用了更易操作、效果更好、學(xué)生參與面更大的實驗替代了教材上有一定局限性的實驗。即用敲擊桌面讓學(xué)生觀察桌面上紙團蹦的高低代替教材上的音叉叉股彈乒乓球的實驗，學(xué)生很輕松就總結(jié)出：物體的振幅越大，響度也就越大。第三，我一改課堂中間不唱歌的習(xí)慣。即在學(xué)生已明白“音調(diào)與頻率，響度與振幅”的關(guān)系后，大膽地讓全班學(xué)生分別用大小不同的聲音唱兩遍“1、2、3、4、5、6、7、i”，這時讓他們自己討論兩次唱法中，什么相同，什么不同。再讓意見不同的代表人物站起來辯論，在辯論中他們對音調(diào)、響度這兩個不容易理解的概念理解了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了。

　　在上述教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生已有了一定理解能力的實際情況，直接講述頻率和振幅這兩個概念，同時注重了理論知識與實踐的有機結(jié)合，一來打破了學(xué)生對物理實驗的神秘感，同時也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念，使學(xué)生增加了對科學(xué)的感悟和體驗，教學(xué)效果很好。這個創(chuàng)新讓我自己也有成就感，以后的教學(xué)還要不斷嘗試各種新方式。

物理教學(xué)反思點滴_物理教學(xué)反思3

　　21世紀(jì)世界各國綜合國力競爭主要是高科技的競爭,高科技人才又來源于教育,21世紀(jì)教師肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)造性人才的艱巨任務(wù)。這就要求教師必須要積極地投入到教學(xué)改革中去，認真學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重新認識教育過程、更新教育觀念、探索教育方法。反思自已的教學(xué)行為，不斷完善自己的課堂教學(xué)。筆者就自身教學(xué)反思，談以下三點感受。

　　一、新課的引入是否培養(yǎng)學(xué)生興趣，所提問題是否激發(fā)學(xué)生求知欲。強烈的好奇心，為新課教學(xué)埋下伏筆。

　　例如：運動的描述一節(jié)，充分得用教學(xué)資源、動畫、錄像、展示出第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在兩千米高空飛行時發(fā)現(xiàn)臉旁有一個小東西在游動，他敏捷地抓了過來，確是一顆德國子彈，此時引起了學(xué)生們的強烈好奇心，同時提出問題：在什么情況下我們也能抓住一顆飛行的子彈？并為講述參照物和機械運動埋下了伏筆

　　二、重點、難點教學(xué)是否是最佳方式。例如：這節(jié)課的內(nèi)容描述物體運動的核心是參照物。難點是參照物的選擇，而參照物這個概念教學(xué)不能僅通過教師講解，要充分運用一定的錄像片，同時要安排學(xué)生分組討論，去發(fā)現(xiàn)概念的確切含義。例如錄像片中坐在行走的車中的兩個小朋友，相互沒有運動。而地面的小朋友卻發(fā)現(xiàn)車上的小朋友在快速運動，這樣同學(xué)們很快明白了判斷物體是否在運動需要選取一個標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個標(biāo)準(zhǔn)的物體就是參照物。

　　三、每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)是否符合物理學(xué)科的教學(xué)特點。每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本物理概念是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是物理學(xué)理論的根基和精髓，建立科學(xué)的物理概念是教學(xué)成功的關(guān)鍵。而基本概念須通過實驗（演示、分組）獲得。

　　例如：講電流的磁場后提前讓學(xué)生準(zhǔn)備銅導(dǎo)線，并讓學(xué)生繞成矩形，上新課時讓學(xué)生猜想磁能否生電？此時課堂十分活躍（可能生電、可能不生電）然后學(xué)生根據(jù)猜想分組制定實驗計劃進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，輕松的得到“閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁力線運動時要產(chǎn)生電流。”

　　總的來說，物理教學(xué)要充分利用演示實驗、分組實驗。讓學(xué)生自已去摸索科學(xué)探究方法，提出問題，進行猜想制定實驗計劃進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)分析論證，學(xué)會評估，學(xué)會科學(xué)的探究方法。經(jīng)歷同科學(xué)家進行科學(xué)實驗探究時類似的過程，從而真正把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人材。