物理教學(xué)反思_物理教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的物理教學(xué)反思_物理教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

物理教學(xué)反思_物理教學(xué)反思1

　　課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題情景和問(wèn)題解決中實(shí)現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進(jìn)入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實(shí)踐后，當(dāng)然就有了更深的體會(huì)和更好的改進(jìn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的力求認(rèn)識(shí)或趨近的意識(shí)傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是成才的先導(dǎo)，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真組織教學(xué)，挖掘教學(xué)中的藝術(shù)性，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力集中、積極開(kāi)展思維活動(dòng)，理解深透、知識(shí)掌握牢固。

　　物理是有趣而又有用的,教師在有限的課堂教學(xué)中不可能給學(xué)生傳授知識(shí)面面俱到,大量的知識(shí)要靠學(xué)生通過(guò)思考去分析、理解、掌握,因此注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,成為教師教學(xué)中行之有效的途徑。

物理教學(xué)反思_物理教學(xué)反思2

　　傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教育目的的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

　　（1）重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課；

　　（2）重管教而不重自覺(jué)，如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷；

　　（3）重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒(méi)有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn)；

　　（4）重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替；

　　(5)重繼承而不重創(chuàng)新；

　　(6)重結(jié)果而不重過(guò)程；

　　（7）重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會(huì)發(fā)展.

物理教學(xué)反思_物理教學(xué)反思3

　　在本節(jié)課的教學(xué)中注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化，進(jìn)行了較多的學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)生活體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題思考等方式，基本實(shí)現(xiàn)了課程的三維目標(biāo)。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)銜接較好，思路明確，但也存在較多問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程中存在的不足有：

　　一、板書(shū)部分較差，主要是字體不美觀，今后還要努力才行。

　　二、課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和回答問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)，主要是應(yīng)變能力較差，語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)性欠缺，提問(wèn)方式單一乏味等。

　　三、課堂中教師表達(dá)的過(guò)多，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)就相對(duì)少了。

　　四、評(píng)價(jià)方式較少，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏發(fā)展的觀點(diǎn)。

　　五、課堂教學(xué)在教師的整體設(shè)計(jì)框架下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)學(xué)生思維的突破，這樣的方式較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)于學(xué)生自我的思維發(fā)展可能存在一定的制約，今后應(yīng)該適當(dāng)改進(jìn)。

物理教學(xué)反思_物理教學(xué)反思4

　　本節(jié)課是在多媒體下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有其利的一面也有其弊的一面。本課重點(diǎn)即歐姆定律的內(nèi)容不是老師強(qiáng)加到學(xué)生腦中，而是通過(guò)學(xué)生自主的探究，在一定思考和推理情況下學(xué)到知識(shí)，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)一定要符合初中學(xué)生的思維能力，該講的還是要講，該放的一定要放。相信學(xué)生能行，能做好，有能力做好。只有轉(zhuǎn)變了思想認(rèn)識(shí)，擺正了師生之間的關(guān)系，并通過(guò)“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”嚴(yán)密的科學(xué)探究方法，才能培養(yǎng)學(xué)生能力，真正發(fā)揮實(shí)效。

物理教學(xué)反思_物理教學(xué)反思5

　　《平面鏡成像》是物理八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。平面鏡成像是光的反射的重要應(yīng)用，是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見(jiàn)到，學(xué)生對(duì)此并不陌生，也很感興趣，但對(duì)成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，缺乏較理性的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的探究。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，突出了以下幾點(diǎn)：

　　1、突出學(xué)生的自主探究。基于初二學(xué)生探究基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)際情況，教材直接給出了定位像的方法，在此基礎(chǔ)上，要求通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和大小特點(diǎn)。并且通過(guò)課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù)，把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　2、本課主要圍繞科學(xué)家在科學(xué)探究時(shí)從問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)→問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論的過(guò)程。教學(xué)中教師要合理引導(dǎo)，防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師要在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)拔，最后還是由學(xué)生自己去思考，自己去解決。

物理教學(xué)反思_物理教學(xué)反思6

　　物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣。因此做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有利于否定思維定勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　例如在講述“液體沸點(diǎn)與氣壓大小變化的關(guān)系”時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果，提出觀察目的，接著老師出色的完成實(shí)驗(yàn)，使原來(lái)停止沸騰的水澆冷水后重新沸騰，再讓學(xué)生觀察，對(duì)比想象的和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的極大興趣，然后老師逐步解剖實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，原來(lái)沸騰的水離開(kāi)酒精燈后停止沸騰是因?yàn)椴辉傥鼰岫覝囟鹊陀谠瓉?lái)沸點(diǎn)，澆冷水后，燒瓶?jī)?nèi)熱水溫度會(huì)降低一些，瓶?jī)?nèi)密封空氣溫度會(huì)降低，壓強(qiáng)減小，使瓶?jī)?nèi)熱水沸點(diǎn)降低，實(shí)際溫度超過(guò)現(xiàn)在溫度而重新沸騰。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的觀察分析問(wèn)題的能力也得到了提高。

物理教學(xué)反思_物理教學(xué)反思7

　　為了充分體現(xiàn)《從生活走向物理，從物理走向社會(huì)》的新課改理念，在課堂上能和學(xué)生生活密切相連的知識(shí)內(nèi)容、我都努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們相互交流和自我展現(xiàn)，但從學(xué)生課堂交流的反饋情況來(lái)看，結(jié)果大出我的意料，令我堂目結(jié)舌：原來(lái)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是那樣的貧乏，那樣的蒼白無(wú)力，下面就對(duì)物體對(duì)外作功為例，為了鞏固對(duì)概念的理解，我讓他們從生活中廣泛舉例，結(jié)果學(xué)生能順利舉出恰切的例子寥寥無(wú)幾，學(xué)生的表情讓我感覺(jué)到，他們的確心有余而力不足，為了緩解課堂上的尷尬局面，我只好把自己的生活體會(huì)與學(xué)生交流起來(lái)，象用高壓鍋?zhàn)黠垼?dāng)鍋內(nèi)的蒸氣壓強(qiáng)足夠大時(shí)，蒸氣便可對(duì)限壓閥做功，使限壓閥旋轉(zhuǎn)起來(lái)或讓限壓閥上下跳動(dòng)起來(lái)…………我一口氣連續(xù)舉了五六個(gè)例子，和同學(xué)們一起分析完這些例子時(shí)，他們的目光剎那間亮了起來(lái)，物理原來(lái)就在我們的身邊，物理原來(lái)這樣有用，有趣。