《說勤奮》說課稿

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《說勤奮》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《說勤奮》說課稿1

　　說教材

　　這是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇文章。是蘇教版小學(xué)語文教材中比較少見的一篇闡明道理的議論文。文章首先開門見山提出作者的觀點：

　　勤奮是通往理想境界的橋梁。然后通過古今兩個具體的事例告訴學(xué)生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

　　課文共四個自然段，根據(jù)擺出觀點，舉例證明，點題作結(jié)的大體結(jié)構(gòu)我把課文分成三部分。

　　第一部分（第一自然段）：扣題立論，作者以問句開篇，引出中心論點：勤奮是通往理想境界的橋梁。接著強調(diào)指出，古今中外的每一個成功者都是依憑勤奮獲得成功的。

　　第二部分（第二、三自然段）：舉例證明。作者例舉了一古一今的兩個典型事例來證明開頭所擺出的觀點。

　　第三部分（第四自然段）：總結(jié)全文。這一部分緊承上文，強調(diào)今天仍然不能忘記“勤奮”二字，只有一生勤奮，才能有所作為，有所貢獻。

　　我計劃兩課時對本文進行教學(xué)，我要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計。基于以上的認識，針對新課標(biāo)對中年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1)能正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　2) 學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁的道理。

　　3)教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出自己應(yīng)有的貢獻。

　　4)交流課外搜集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發(fā)。

　　教學(xué)重難點：

　　本文的說理性很強，通過具體事例來論證所提出的論點，因此，我把文章2、3兩個自然段的學(xué)習(xí)作為本課教學(xué)的重點，并把理解“手中的鮮花”“汗水和心血”“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！钡仍~句的意思作為教學(xué)的難點。教育學(xué)生從古今中外的名人身上體會他們的勤奮，從而讓他們明白只有勤奮長大了才能對人民、對社會作出自己應(yīng)有的貢獻。

說教法

　　考慮到四年級學(xué)生的整體素質(zhì)，也為了實現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主體”這一目標(biāo)理念，我對教材進行了創(chuàng)造性的組合，使學(xué)生做憑借了教材，又不拘泥與教材。所以本節(jié)課的主要模式為自主探究型閱讀教學(xué)模式。

　　由于本課是《說勤奮》的第二課時，學(xué)生已經(jīng)對課文有了較多的了解。因此，本課的教學(xué)開展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點，構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)組織教學(xué)。通過教師組織學(xué)生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞、句，細細咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花”是什么，他是怎樣“用汗水澆灌出來的”？在教學(xué)第三自然段時，主要采用學(xué)習(xí)的遷移，通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的“鮮花”是什么？和“他是怎樣用汗水澆灌出來的？”這樣兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻?！?/p>

說學(xué)法

　　現(xiàn)在人們對教育的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)向“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語言文字。我教學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。

說教學(xué)過程

　　圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，我大致這樣設(shè)計了教學(xué)過程：

　　課前談話

　　新課標(biāo)強調(diào)教師要善于創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情景，調(diào)動激發(fā)學(xué)生的興趣。于是我會在時間安排允許的情況下，提前3分鐘安排一個課前談話。這樣激發(fā)學(xué)生興趣的同時也讓他們真正進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　由于本文是一篇說理性比較強的議論文，基于這點我引出一個話題：你最崇拜的是誰？為什么？

　　讓學(xué)生談?wù)勛约盒闹兴绨莸娜税l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，這一環(huán)節(jié)不僅對學(xué)生的口頭表達能力是一個訓(xùn)練，其實也在為后做一個小小的鋪墊。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣

一、復(fù)習(xí)詞語

　　橋梁 好不氣餒 滾瓜爛熟 急起直追 遠渡重洋 稍微一動 有所作為 名列前茅

　　在第一課時中我已經(jīng)教學(xué)了生字詞，因此在這里設(shè)計了檢查詞語朗讀情況。讓學(xué)生在讀中理解這些詞語的意思。

二、明確中心，學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由輕聲讀課文第一段。

　?。?）找出中心句。

　　出示：通往理想境界的橋梁是勤奮

　　作者是采用了自問自答的方式，你能把這個自問自答的句子換一個說法嗎？

　　過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　?。?）相機出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里指什么？（他們所取得的成就） “汗水和心血”又是指什么？（艱辛的勞動）

　?。?）想一想這句話的意思是什么？

　?。?）古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（教師引導(dǎo)學(xué)生理解，第二句話更加具體，通過“古今中外”“每一個”“都是”說明了無數(shù)的事例證明了勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁）

三、研讀事例，學(xué)習(xí)第二段

　　課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

　　探究司馬光的事例

　　司馬光是什么人？

　　著名的史學(xué)家，他用了19年的時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著。（出示：終于”這個詞說明了什么？聯(lián)系生活體會“19年”的艱辛艱難。讓學(xué)生用朗讀來表達出時間之久。）

　　司馬光為什么有那么大的成就呢？他成功的原因在哪里？

　　自小就非常聰明。（從小時候砸缸可以看出）

　　勤奮好學(xué)。

　　出示句子：

　　小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（從每當(dāng)、一遍又一遍、滾瓜爛熟等詞語讓學(xué)生體會司馬光的勤奮）

　　長大之后為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”（在這里要理解“警枕”就是報警的枕頭，放一段司馬光警枕的故事。司馬光使用它的目的就是為了抓緊時間，讀書寫作。最后歸結(jié)到“勤奮”二字。學(xué)生在朗讀的時候要特別注意“稍微一動、繼續(xù)”等幾個詞語體會司馬光的勤奮）

　　小結(jié)：從司馬光的事例中我們知道，即使是再聰明的人，他想要獲得成功也不能離開勤奮二字。（在這部分教學(xué)時我采用了倒敘的手法，先出示名人的成就，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過討論分析他們能夠獲得成功的原因，再通過對比的形式讓學(xué)生明白就算是再聰明的人，他的成功也離不開“勤奮”二字，再在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，以及對名人的崇敬之情。）

四、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：（培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以這一形式讓學(xué)生通過自己的朗讀來解決問題）

　　（1）童第周手中的鮮花是什么呢？

　?。?）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

　?。?）童第周的成功說明了一個什么道理？

　　2、小組交流討論

　　3、師生圍繞思考題交流探討

　　學(xué)生討論：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保ㄗ臼鞘裁匆馑寄兀炕A(chǔ)差，與司馬光不同的是童第周起步晚，基礎(chǔ)差，但就是這樣的一個人，他卻完成了生物學(xué)界中高難度的的餓青蛙卵剝離手術(shù)。這是為什么呢？） 小結(jié)：就算是基礎(chǔ)差的人，只要你勤奮，一樣可以獲得成功，童第周的事例就是一個很好的證明，教師相機出示名言警句：

　　天才就是勤奮。 ——歌德

　　在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催產(chǎn)婆。——愛因斯坦

　　4、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？

　　好，就讓我們一起把它抄在自己語文課本的首頁，時刻勉勵自己。

　　（這里自學(xué)問題的設(shè)計也很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計。語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣，可以記錄教師板書，可以記錄課堂上隨機產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會讓學(xué)生受益無窮。）

　　總結(jié)全文，談?wù)劯惺?/p>

　　1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

　　2、這一段在全文起什么作用？、

　　3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，

　　簡單說明一下議論文的結(jié)構(gòu)，然后點出最后一小節(jié)的作用：點題作結(jié)。通過朗讀感悟：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

　　課外延伸，拓展閱讀

　　1）搜集的有關(guān)勤奮的小故事。

　　2）你知道哪些與勤奮有關(guān)的成語故事？

　　3）給文章再添加一個事例，你覺得寫什么比較好？為什么？

　　（這里的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生在讀中學(xué)寫,寫中促讀,讀寫結(jié)合培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。課程總目標(biāo)提出“學(xué)會使用常用的課文工具書，初步具備搜集和處理的能力。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的作業(yè)。教學(xué)之前，我布置學(xué)生回去收集有關(guān)“名人成功故事”文字資料。學(xué)生收集到的資料是多方面的，從不同的角度論證了有關(guān)“勤奮是通往理想境界的橋梁”的道理，為更好地理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計：

　　15說勤奮

　　司馬光（天資聰明）——勤奮————《資治通鑒》

　　勤奮是通往理想境界的橋梁

　　童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）——勤奮————青蛙卵剝離手術(shù)