《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)66 ～ 68頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過(guò)程與方法
1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。
3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。
情感態(tài)度價(jià)值
1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸鐵的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料：演示材料:礦泉水瓶、硬幣、磁鐵、一張紙、一本書
自制課件
小組材料：
1、為每個(gè)小組準(zhǔn)備2組材料
（1）待測(cè)材料（銅絲、鐵釘、回形針、塑料片、布片、鋁片、長(zhǎng)尾夾、木片、紙片、小鋼珠、玻璃球、橡皮繩、橡皮、彈簧）
（2）待實(shí)驗(yàn)材料：紙、布、塑料片、鋁片、橡膠片、薄木片
2、1個(gè)條形磁鐵、2張實(shí)驗(yàn)記錄單
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
教師演示一個(gè)小魔術(shù)，硬幣穿瓶，學(xué)生猜一猜這個(gè)魔術(shù)的原理是什么？
揭秘魔術(shù)：戒指里裝有小磁鐵的，能夠吸引硬幣。今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)就和磁鐵有關(guān)，（板書：磁鐵）那么，磁鐵能夠吸引哪些物體？
二、探究新知
（一）、磁鐵能吸引什么物體？
1、（多媒體出示材料圖片）
師：今天老師為大家準(zhǔn)備了這些物品，他們是銅絲、鐵釘、回形針、塑料片、布片、鋁片、長(zhǎng)尾夾、木片、紙片、小鋼珠、玻璃球、橡皮繩、橡皮、彈簧，你們覺(jué)得哪些能夠被磁鐵吸引，哪些不能夠呢？大家先猜想一下，并把你們的結(jié)果填寫在記錄單上。
2、小組匯報(bào)，并把寫有相應(yīng)名稱的卡片分為能被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引兩類。
師：其他組的同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？
教師聽(tīng)取其他意見(jiàn)，并把有分歧的物品放在兩類中間。
3、師：想驗(yàn)證一下我們的猜想是否正確，應(yīng)該怎樣做呢？
生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：做實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)要求。
請(qǐng)一名學(xué)生大聲朗讀實(shí)驗(yàn)要求：每組由材料員取回物品、用磁鐵的兩端去吸引物體，觀察物體是否能被磁鐵吸引，記錄員記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填在記錄單第一行，每人兩個(gè)物品輪流操作，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好物品，迅速做好，示意老師。
4、 小組依次上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料；
5、小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)；
6、 實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并調(diào)整黑板上的卡片分類。如有不同結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，再次調(diào)整。
7、 PPT展示能被磁鐵吸引的物體，請(qǐng)同學(xué)思考能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點(diǎn)，引出“都含鐵”這一性質(zhì)；不能被鐵吸引的物質(zhì)有什么共同點(diǎn)呢？
8、 教師小結(jié)：科學(xué)家們?cè)诮?jīng)過(guò)了大量的實(shí)驗(yàn)之后把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫做磁性。（由黑板貼出示），學(xué)生齊聲朗讀。所以，我們說(shuō)，磁鐵有磁性（板書：有磁性）。
9、同學(xué)們，我們來(lái)想一想，要想得到一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們需要做哪些工作呢？
生：假設(shè)--實(shí)驗(yàn)--得到結(jié)論
（幫助學(xué)生形成通過(guò)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，用證據(jù)檢測(cè)正確與否的科學(xué)品質(zhì)）
（二）用磁鐵辨別各種硬幣是否用鐵材料做成的
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了磁鐵有磁性，現(xiàn)在還有一件大事等著我們?nèi)ソ鉀Q呢！
（PPT出示以下內(nèi)容）
火眼金睛判一判：
硬幣們?yōu)榱苏l(shuí)是“鐵家族”的成員吵得不可開(kāi)交，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄儾脹Q吧!（出示一組硬幣照片）
師：你們現(xiàn)在來(lái)判斷一下，哪些硬幣是鐵做的？
生匯報(bào)自己的判斷結(jié)果。
師：要想驗(yàn)證我們的猜想是否正確，應(yīng)該怎么做？
生：實(shí)驗(yàn)
教師用磁鐵演示，一個(gè)一個(gè)的判斷。（可以將硬幣擺放在投影上進(jìn)行操作）
演示結(jié)束后，師生共同總結(jié)：能夠被磁鐵吸引的物質(zhì)都是含鐵的，不能被磁鐵吸引的物質(zhì)都是不含鐵的。
（強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于磁鐵能吸鐵的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到磁鐵能夠辨別不易辨認(rèn)的鐵質(zhì)物質(zhì)）
（三）用磁鐵辨別生活中的常見(jiàn)物品是否是鐵做的？
（PPT出示以下內(nèi)容）
明察秋毫辨一辨
我們使用的桌椅、書包、文具，哪些是用鐵制成的，我們?cè)鯓硬拍苤滥兀?/p>
生：實(shí)驗(yàn)。
師：那我們就動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)測(cè)一測(cè)吧。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師總結(jié)，生活中的鐵制品還真不少啊!
（四）磁鐵隔著物體能否吸鐵？
師：我們都知道把磁鐵能夠吸引含鐵的物質(zhì)，哪隔著物體，磁鐵還能吸引它們嗎？
（PPT出示材料種類：紙、布、塑料片、鋁片、橡膠片、薄木片）
師：你們覺(jué)得隔著哪些物體能夠吸引鐵，隔著哪些物體不能呢？
生進(jìn)行猜測(cè)，匯報(bào)
師：怎樣才能知道我們的猜想是不是正確？
生：實(shí)驗(yàn)。
師：請(qǐng)大家按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄單二上。
（PPT出示實(shí)驗(yàn)要求：在磁鐵和鐵釘之間放上物體，觀察磁鐵是否能吸引鐵，在可以吸引的下面畫√，在不能吸引的物體下面畫×，輪流實(shí)驗(yàn)，記錄員記錄）
小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于有疑問(wèn)的再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
若學(xué)生無(wú)疑問(wèn)，教師出示一本書和一張紙，分別演示此實(shí)驗(yàn)，磁鐵能否吸引鐵與物體的厚度也有關(guān)系。
教師小結(jié)：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵（黑板貼出示）
拓展提高：小明家養(yǎng)了一缸小金魚，一天她不小心將一個(gè)小鐵釘?shù)粼诹唆~缸里，大家能否利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)幫他拿出來(lái)呢？
三、總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲嗎？
四、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們課后設(shè)計(jì)一款能夠同時(shí)擦內(nèi)外玻璃的物品。將教學(xué)延伸到課外，帶著問(wèn)題走出課堂。
【板書設(shè)計(jì)】
磁鐵有磁性
磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性
磁鐵隔著一些物體也能吸鐵
《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：
創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
預(yù)習(xí)教材。
重難點(diǎn)、問(wèn)題預(yù)測(cè)及對(duì)策：
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
教學(xué)資源及優(yōu)化組合：
各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。
師生互動(dòng)：
一、問(wèn)題導(dǎo)入：
1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書。（如：金屬？鐵）
2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做實(shí)驗(yàn)）
二、磁鐵能吸引的物體：
1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。（預(yù)測(cè)時(shí)說(shuō)說(shuō)理由或根據(jù)）
2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來(lái)做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格）
3、交流匯報(bào)。
4、小結(jié)。
（1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的'物體有什么不同的特點(diǎn)？
（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？
（3）、與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來(lái)的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。）
5、辨認(rèn)鐵制品。
（1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）
（2）、學(xué)生觀察判斷并交流。
（3）、對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）
（4）、那我們就用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（5）、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。
三、隔物吸鐵：
1、引入研究。
（1）、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)?lái)的遙控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？
（2）、學(xué)生猜測(cè)，教師演示。看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。
（3）、原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
老師給大家準(zhǔn)備了這些物體（實(shí)物投影出示），怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫€(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。（特別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)。
（1）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？
（2）、教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語(yǔ)中“一些”所表示的意思。）
四、總結(jié)延伸：
1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？
2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？
師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：
磁鐵有磁性
研究性作業(yè)：
審思：
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