音樂童話《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，是小學(xué)第三冊第９課中的欣賞曲目。

　　在選課的時(shí)候我便有所猶豫，這個(gè)故事對于二年級學(xué)生來說，簡直太熟悉了，我害怕課堂氣氛會壓抑，學(xué)生的注意力容易分散。除此之外，我又擔(dān)心將音樂課上成語文課。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我總在想怎樣將這個(gè)人人皆知的故事再一次用音樂的形式來傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂中體會故事的內(nèi)容及動物的音樂形象。在上課之前，我整個(gè)人被“亂”字所包圍，明明一切都準(zhǔn)備好了，但似乎思緒無法平靜，就像小學(xué)生要考試一樣，緊張、混亂，腦子一片空白。。。。。。四十分鐘過去了，此時(shí)的心情似乎得到一些安慰，思緒也逐漸平靜下來。回過頭去看看這四十分鐘，第一印象就是課上得還是有些“淺”，音樂性的東西體現(xiàn)得還不夠多些。在備教案的時(shí)候，明明考慮到這些音樂性的東西，可是在上課過程中，卻往往無法在學(xué)生的回答中找到滿意的答案，這是為什么呢？想來想去，我開始質(zhì)疑自己當(dāng)初一開始教案的設(shè)計(jì)。是不是自己的一些問題太深奧了，忘記了所授年級是二年級，針對那些“音域”、“音色”等專業(yè)詞缺乏理解，導(dǎo)致在提出這些問題時(shí)出現(xiàn)了差異，學(xué)生的答案也是各種各樣，都不在一個(gè)點(diǎn)上，無奈，最后只能由我揭開答案。我想之所以會出現(xiàn)這樣的問題，其原因還是在于自己沒有去更好地了解二年級學(xué)生，太重視想怎樣去體現(xiàn)音樂中的音樂要素，而忘記了學(xué)生對于提出的詞匯是否能理解，如果能將這些專業(yè)詞匯用相近的意思去表達(dá)，也許就可以避免很多誤區(qū)。

　　雖然我的課并不成功，而且存在著很多的問題，但我還是有些欣慰，因?yàn)橐郧拔沂呛芎ε律闲蕾p課的，類似這樣的音樂童話欣賞，我是更加的望而止步。今天我嘗試了，而且在準(zhǔn)備的過程中及上課的四十分鐘，我能清楚地感受到自己在學(xué)，在積累，我想這是上課后得到的最可貴東西。