圓的切線的判定教學(xué)反思范文（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的圓的切線的判定教學(xué)反思范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
圓的切線的判定教學(xué)反思1
1、課前反思
課堂教學(xué)重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強的預(yù)見性。
一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；
二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。
三是能按照學(xué)生的接受能力不同，編排梳理知識內(nèi)容。
2、課中反思
課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調(diào)控應(yīng)變能力，及時反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：
第一、對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動。
第二、對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思。教師在對學(xué)生傳授知識的同時，進行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、邏輯思維能力。
第三、對學(xué)生情感形成的反思，老師要用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，在數(shù)學(xué)知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。
第四、多留意學(xué)生的生活經(jīng)驗，多舉切合學(xué)生實際生活的例子說明問題，活躍課堂氣氛。
3、課后反思
通過梳理與反思，特別要反思學(xué)生的意見，因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映，這也是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要渠道。可以通過兩種方式及時得到課堂反饋：
第一、在課后，及時了解部分學(xué)生在這節(jié)課中對知識的了解和掌握情況。
第二、通過課后練習(xí)題的形式，檢測學(xué)生在本節(jié)課的知識掌握情況，及時得到反饋信息。
這樣才可以對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內(nèi)容做些思考。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高一個臺階，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進一步地提高。
圓的切線的判定教學(xué)反思2
合理設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和問題 新課程理念提倡“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力”，讓學(xué)生真正“動起來”，我認為“動”不應(yīng)當(dāng)是表面的、外在的，而應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極思考問題，這種內(nèi)在的、深層的動，才是數(shù)學(xué)課堂需要的動。動得有序，動而不亂。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考。因此，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了三個活動：
（一）、在動手操作發(fā)現(xiàn)判定定理的過程中，經(jīng)歷動腦思考、歸納、總結(jié)的過程。得到“經(jīng)過半徑外端且垂直于這條半徑的直線是圓的切線”的結(jié)論。
（二）、分析結(jié)論。應(yīng)用好命題的前提是理解好命題。為了能讓學(xué)生更好的理解命題我設(shè)置了三個問題，并且通過畫圖舉反例幫助學(xué)生理解，利用文字、幾何語言的相互轉(zhuǎn)化熟悉定理的`使用條件。
（三）、應(yīng)用命題。根據(jù)活動二的結(jié)論，我設(shè)計了兩個不同類型的例題，得到證明一條直線是圓的切線的兩個思路“連半徑，證垂直和作垂直，證半徑”。因為有活動二做鋪墊，所以例題解決的很順利。
由于本節(jié)課是“切線的判定和性質(zhì)”的第一節(jié)課，主要教學(xué)目的是掌握切線的判定定理，并能應(yīng)用判定定理證明有關(guān)問題。因此，在安排完切線的判定定理和例1的教學(xué)內(nèi)容后，我針對義務(wù)教育教材彈性化特點和學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生進行例2的探究，與例1結(jié)合起來，構(gòu)成了有關(guān)切線證明問題中常見的兩種類型，以及證明這類問題時常見的兩種輔助線作法。在安排本課例題之前，我設(shè)計了一組判斷題，目的是檢查學(xué)生對判定定理的掌握情況。這樣從例題到練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的循序漸進原則和教學(xué)活動的開放性，又突出了本節(jié)課的重點和難點。
注意培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和明年就面臨中考的現(xiàn)實，教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生認真分析每個已知條件，由每個條件可以得到哪些信息，結(jié)合要證明的結(jié)論及信息之間的聯(lián)系，分析哪些信息有用，哪些沒用。再理清思路，然后整理出來。
注意多種評價手段的運用。教學(xué)中面向大多數(shù)學(xué)生，并且給予及時的鼓勵和評價。一個會心的微笑、學(xué)生的掌聲、真誠的語言…讓學(xué)生時刻感覺到被認可，從而更有動力投入到下面的學(xué)習(xí)中。
圓的切線的判定教學(xué)反思3
我在教《九年級數(shù)學(xué)》下冊“圓的切線”復(fù)習(xí)課時，是這樣設(shè)計的：
首先在黑板上畫一個圓，要求學(xué)生：“在現(xiàn)有的圖形中從添加一條切線、兩條切線、三條切線，畫出圖形并說出相關(guān)的結(jié)論思考”；在獨立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論匯總，不同組之間相互交流；然后有某組同學(xué)代表本組講解本組的收獲，其他小組補充；這樣經(jīng)過全體學(xué)生的共同努力，與切線有關(guān)的所有知識點都囊獲其中。
接著我讓學(xué)生展開想象的翅膀，“用你的智慧和以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己設(shè)計與切線有關(guān)的題目（可以是課本中或你做過的題目的變式）”；仍然讓學(xué)生小組合作交流，然后板演講解。
結(jié)果讓我大吃一驚，學(xué)生的設(shè)計有易有難，有選擇、填空，還有解答探索。整堂課課堂氣氛異常活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極參與，爭先恐后，高潮迭起。并且我把課堂全部還給了學(xué)生，給了他們充分的展示自己的時間和空間，體現(xiàn)了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”新課程理念。真正是“給學(xué)生一次機會，學(xué)生一定會還你一個驚喜”。在教學(xué)中還存在以下的遺憾與不足：時間安排不合理，前面基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的時間過長，有點“前松后緊”；忽略了學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)參與，沒有有意“關(guān)愛、照顧”；
教師的“導(dǎo)學(xué)”與“補漏”還做的不足；課堂小結(jié)處理匆忙，沒有達到回扣目標(biāo)，“畫龍點睛”的作用。再教學(xué)本節(jié)課時，充分發(fā)揮課前準備的時間，縮短基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的時間，為后面的學(xué)生自主探究提供更多的時間保障；要面向全體，關(guān)愛學(xué)習(xí)困難生，給他們一定的時間，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂；做好課堂總結(jié)，起到其概括回扣作用。相信用我的愛心，用我的智慧，用我的探索，用我的耕耘，給學(xué)生更多的探索學(xué)習(xí)的時間和空間，一定能優(yōu)化我們的課堂，讓課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生找到自信，使學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，收獲豐碩的數(shù)學(xué)成果。
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