《做學習的主人》教學反思范文（通用5篇）

　　作為一名優秀的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《做學習的主人》教學反思范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《做學習的主人》教學反思1

　　《做學習的主人》這一節公開課總算上完了，我對課堂上學生的精彩表現很滿意，他們的精彩呈現了課堂的魅力所在。正如聽課老師所言：你們的學生說得太棒了！我認為課堂上學生的主動與被動，完全取決于教師。一節課的教學理念、教學設計、問題的引入、教師的啟發誘導等都很關鍵，這些方面直接制約著學生的行為——會與不會，說與不說。

　　我在構思教學設計時，力求新穎、獨特且有一定的趣味性，還要貼近兒童的生活，要與生活實際緊密相連。為此，課堂上呈現出了五大版塊內容：解決冬冬的煩惱、比賽背古詩、幫小軍出主意、故事表演《時間老人的禮物》、展示有關時間的格言。將活動融入整個教學環節之中，增強了教學的趣味性，使學生在做中學，學中玩，淡化了文本內容，從而使學生樂于接受，易于接受。

　　另外，在整個教學活動中，對每個問題的設計上，我花了一定的心思，盡量淡化問題的難度，使問題生活化，情趣化。如：解決完冬冬的煩惱后，我延伸了這樣的問題：你在學習中遇到過困難和煩惱嗎？你是如何解決的？于是，學生們紛紛舉起了小手，向老師和同學傾訴心中的煩惱與困難。楊麗文說：“我在讀書時遇到不認識的字很煩惱?！辈駨娬f：“我作業寫不上很煩惱?！卑鼛浾f：“老師，我課文背不會，我好煩惱?！庇秩纾赫n文學完后，我設計了這樣的問題：通過這節課的學習，你明白了什么？學生的積極性可高了，一個個小手高舉，唯恐老師不叫自己，好熱鬧的場面，令我感動。學生的精彩，才是課堂的精彩！

　　讓我最盡興的是，我在教學時間的把握上絲毫不差，沒有拖延一分鐘。因為，通過本課的教學就是要讓學生懂得抓緊時間，合理利用時間。正如陳寧校長評課所說：“如果你拖堂了，學生們會怎樣看？”我覺得我給學生做出了表率。

　　當然，教學總是缺憾的藝術。在幫小軍出主意這個環節中，由于我的點撥不到位，導致了學生們活動安排的時間不夠合理。另外，在課堂上要時刻教育學生有禮貌，如：學生得到老師的獎賞時，應注意禮節，對老師說聲“謝謝”。在今后的課堂教學中，我更應發揮自己的長處，借鑒別人好的經驗，來彌補自己的不足，使自己的教學技藝達到更高的境界。

　　《做學習的主人》教學反思2

　　（一）挖掘教學資源，回歸兒童生活。

　　本課教學，我從學生生活實際和本校實際出發，并以之作為教學資源，創造性地改造教材，把教材還原于學生的生活實際，增強了情境性、生動性、實效性，讓學生產生了共鳴，達到學以致用的教學目的。

（二）舉行多種互動，豐富課堂內容。

　　1、學生與文本對話。教學中，我用冬冬的事例為激活因子，引導學生進行反思，實現了學生與文本的對話。

　　2、學生與現實生活的對話。課堂上，我把靜態的教學內容和學生豐富多彩的生活聯系起來，讓學生說困惑，想辦法，引導學生對自己生活經驗進行體驗、反思和拓展。

　　3、學生與老師對話。教學時，我與學生一起交流自己的辦法，把自己的`想法、自己的情感告訴學生，師生關系平等，課堂氛圍和諧。

　　4、學生與同伴對話。在小組交流活動中，每個孩子都積極主動參與活動，同伴與同伴之間互相啟發、互相促進，每個孩子都學有所獲。

（三）游戲走進課堂，增加學習情趣。

　　游戲活動，是聯系課堂與生活的橋梁。新課程，要求著眼于提高品德教育的實效性，強調和確定了要通過讓兒童直接參與各種課堂實踐活動。這就要求我們在品德與生活的教學中，除了要有靜態的理性分析外，還要有動態的親身體驗。課堂中的游戲實踐，可以使學生通過游戲加深體驗，從而形成能力。本課教學，我設計了故事、游戲、討論等活動，通過一個個活動對學生產生教育影響。

不足之處：我的引導不夠充分，沒有讓學生深度思考、多角度展開。如果在教學中把握好收與放的度，相信課堂生成會更為豐滿。

　　《做學習的主人》教學反思3

　　對于這一次以如何做學習的主人為主題的班會。班會的目標主要是讓學生體會到學習的重要性，養成良好的學習習慣。班會的形式主要形式是：討論。我們班學生大都有自己獨立的學習方式，道理從他們自己或者小伙伴的口中講出比從老師說教更為容易接受，事實證明，討論式班會效果也更好。

　　內容選材也比較符合小學生的認知特點，有些事例能夠引起小學生的興趣，增加了趣味性，也使學生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個方面范圍較寬，每個部分拿出來都可以講一節班會課，所以內容略顯臃腫，時間有些緊張，沒有做到知識點的深入挖掘。還需要精簡內容，進一步深入展開，讓學生體會的更加深刻。

　　從形式上看，這次班會采用了多種形式。例如，運用事例感悟讓學生感受到學習的重要性。通過故事續寫讓學生體會到不良行為習慣帶來的危害。運用小組討論交流讓學生找出身邊的不學習的后果并拿出解決的對策。但是討論時間比較難控制，有一發不可收拾之勢，可以適當減少討論次數，增添知識搶答之類的環節。

班會存在的不足：

　　1、班會準備不充分，沒有讓學生搜集相關方面的材料。

　　2、問題設問不具體，沒有更加密切的聯系學生實際。如果提前搜集關于同學們現狀關于習慣方面的照片作為討論，效果可能會更好，尤其是學生討論時候能夠調動起學生的積極性。

　　從學生主體地位上來看，基本上能夠做到以學生為主體，讓學生去體會，讓學生去找，讓學生去發現問題，進而解決問題。但學生舉手發言不是很踴躍，提問范圍也太窄，沒有讓全體學生都參與到其中去。在引導學生更深層次的探討方面做得不夠好。

　　總之，這堂班會課讓我感到了自己的很多缺點和不足，需要通過更加努力的學習來提高自己的業務能力和水平，從而爭取更快的成長和進步！

　　在班會課以外，時時刻刻都要落實關于學習習慣養成的培養，只要一出現問題，及時以不同的方式對學生進行反復教育，最終才能使得良好習慣真正落實，總之，良好學習習慣養成教學是持久戰，班主任必須和學生共同努力，一旦松懈的話，壞的習慣可能又浮出水面，不利于班級管理。