正弦函數的圖象及性質教學反思范文
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的正弦函數的圖象及性質教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本節課分為“正弦函數的圖象”和“性質（一）”兩部分，在教學中充分發揮學生的主體性，循序漸進地引導學生發現問題——探索問題——解決問題。職高學生的數學基礎差，理解能力不強，因此對教師提出了新的要求，要達到良好的教學效果，就必須采取更形象、更具體的教學模式，引導學生積極地投入到課堂學習中去，真正體會到學習數學的樂趣。本節課利用FLASH課件更能體現出直觀、形象、生動的特點。具體情況如下：
一、對教學設計的反思。
教學設計過程中真正考慮學生的實際情況，對教材的內容及教學順序進行了大膽地調整，真正做到因材施教。同時征求科組老師的意見，探討教學設計的合理性以及實用性。但通過實際的教學發現自己對教材知識整體感知把握不夠，設計上存在一些不足，比如：知識的有效性建構方面有待提高；設計中，沒有考慮對學生知識的實際應用和學生口語交際能力的培養，在以后的教學設計中應滲入“小組合作學習”的模式，注重課堂知識的生成和學生表達能力的培養，與新課標接軌。
二、對教學過程的反思。
1、課堂導入中，教師與學生共同探討生活中的波浪現象，讓學生對正弦曲線產生感性上的認識，體現出數學來源于生活，服務于生活的理念。基于學生的生活經驗不足，自信心不足，導致在導入時占用較長的時間，教師沒有能真正與學生互動起來，因此，日后應多培養學生用數學語言表達的能力。
2、概念、圖象部分。學生通過自學概念后，教師列舉幾種函數模型，檢查學生是否對概念有正確地理解，如： ， ， 等。這樣通過反例，學生的思維受到一定沖擊，激發他們去探索、思考。另外，教師引導學生觀察正弦函數的特征，讓他們理解得更深入。當學生理解完概念后，教師暗示學生本節課的重難點，認識函數 的圖象和能根據圖象歸納出其性質，考慮到學生的數學基礎薄弱，對于作出 的圖象利用正弦線法和五個關鍵點作圖，教師選擇了五個關鍵點作圖法，這樣學生理解起來更容易，（強調學生一定要用圓滑的曲線把5個關鍵點連接起來）。在實際的教學中，指導學生在講義上作圖，列表——描點——連線，讓每個學生都參與到課堂中去，充分調動學生的積極性，而本節課的難點在于——學生能否利用誘導公式： 作出 在 ， 等區間上的圖象，依次類推，描繪出整條正弦曲線。這種由特殊到一般，由結論到實例的直線型思維模式，一反數學的嚴格推理論證模式，由淺入深，使我們的學生在思維上易于理解與接受。
3、對函數 性質教學。教師引導學生根據圖象歸納出 的定義域、值域、 ，以及奇偶性。在重難點知識上，如 性質歸納上講得不夠深入，時間安排不足，應避免課堂教學過于追求“形式”。
總體來說，本節課氣氛活躍，互動性強，充分調動學生的積極性，認真梳理好講解的順序，學生能夠體會到數學的奧秘。利用FLASH技術制作的課件，增加本節課的技術含量及新鮮感，適當彌補課堂上的不足。動畫演示作圖過程中，大大吸引了學生的注意力。
4、課堂練習反思。“講練相結合法”是數學常用的方法之一，典型例題和鞏固性練習相互交替，學生上臺板演到邀請基礎好的學生上臺作評析等等環節都充分發揮學生的主體性，注重師生互動。根據學生所反饋的'.信息，及時調整教學過程，使學生“聽得懂，學得會”。在課后練習部分處理地較靈活，采用了階梯式法，讓各層次的學生都能根據自己的基礎，完成教師布置的作業，如：讓基礎好的學生，模擬 的作圖過程，作出y=cosx的簡圖，并試圖歸納出其性質，課堂練習處理應采用多種方式。學生在練習時，留給他們思考時間不足，一定程度上抑制了他們的創造性。
5、課后小結的反思。考慮到學生的學情和時間的安排，將 的其余性質留到下次課講解，并讓全班同學一起回顧本節課的知識點，教師起到畫龍點精的作用，這是考慮到課堂資源應該是生成的，應使學生由客體變為主體，使之積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來。但教師引導學生小結的形式過于單一，只是對本節課重難點進行簡單回顧，沒有顧及到學生真正學會了什么？有哪些沒有掌握的？
注：小結的形式①概括式小結②問題式小結③對比式小結④互動性小結
三、對教學效果的反思。
教學效果依賴于課堂中各種資源，其中最重要是教師的方法，雖然教無定法，但貴在得法，良好教學效果的形成是學生和教師思維同步的結果，所以課堂過程中時刻關注學生的學習動態相當重要，自己在這堂課上并沒有完全顧及到學生的動態，感覺自己的思維與學生的思維進度不夠協調，但由于采用生動形象的動畫演示，使得本次公開課效果較好。
教育既要“教”，更重要懂得“育”，對于職業學校的學生，學習不重視文化課的學習，要想提高數學課堂教學效果，必須教會它們如何學習，兼顧育人和教學，絕不能走“滿堂灌式、嚴肅型、唱獨角戲型”的教學道路，應做到以生為本，授之以漁而不是授之以魚，應該不斷優化教學策略，不斷進修學習，不斷從各種渠道提高自身的能力，尤其應提高自身多媒體技術的處理和應用能力，賦予課堂更多的活力，為學生的營造一種輕松的學習氣氛。
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