《抱抱》教學反思
作為一名優秀的教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編幫大家整理的《抱抱》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《抱抱》教學反思1
第一次看到《抱抱》這個繪本的時候，我就被里面溫馨的圖片所吸引、所感動。想著這么好的繪本一定要讓我的孩子們一起分享。
這是一本幾近無字的圖畫書。小猩猩波波一路上看到相親相愛的各種動物，大家熱切地抱在一起，表達對彼此無盡濃烈的愛。只有小猩猩，一路上與媽媽走失了，媽媽在哪里，好希望有人抱抱他哦！好心的大象媽媽背起了他四處尋找媽媽，找著找著，樹上傳來了小黑猩猩熟悉的“寶寶”聲，是媽媽的叫聲！小黑猩猩大叫著“媽媽”，向媽媽撲去，黑猩猩母子閉著的雙眼和幸福的神情溫柔著每一顆心。
簡單的故事內容，卻包含了濃濃的愛！整個繪本蘊含了兩個重要元素——“親情關懷”與“對動物的好奇”。小朋友知道沒有手的長頸鹿、河馬是怎么抱抱嗎？通過觀察圖片和親身體驗，使孩子們感受了各種抱抱帶來的快樂！
由于我們是小班的孩子，我節選了其中的幾張比較有代表意義的圖片，引導幼兒從動物抱抱的動作、小動物臉上的表情等多方面地進行觀察，充分地感受小動物們抱抱的溫馨場景。最后通過讓孩子們和自己的好朋友；和后面的爸爸媽媽一起抱抱的環節將本次活動推向了高潮。從爸爸媽媽眼中可以看出他們也被深深地感動了！相信他們回家后，還會繼續把這個繪本仔仔細細地進行親子閱讀。
《抱抱》教學反思2
本周我們幼兒園進行了模擬教學，我執教的題目是小班語言《大熊抱抱》，以下是我對本次活動過程中出現的問題進行的一些反思。
在教案的設計方面，這個故事的內涵是愛和包容，我要如何在活動中體現呢，在上這節活動之前，我們進行了一次說課，根據教研組的反饋我也進行了修改教案，盡量把環節具體化。
講述過程中的提問方式方面，我的語言不夠精煉，對于整節課我說的太多，給幼兒回答的機會太少，也沒有總結提到大熊的內在品質，可見我的提問方式出了問題。在故事的后半部分，我的提問太過繁瑣，可能是因為擔心超時，最終的`語速有點過快，所以給我的一些反思就是在今后的活動中我們一定要給予孩子充分考慮問題的時間，自己組織的語言也要精煉再精簡。
對繪本講述過程中提問順序方面，提問順序太亂，可能對于一個指教一年的新手來說，語言更多的機會去磨練自己，最后當我們教研組進行集體教研的時候，正如田老師說的那樣，對于小班的幼兒來說，重點提問人物，時間和地點，由遠及近的順序也可以幫助幼兒逐步理解繪本故事的內涵，做到層層遞進。
最后在講述故事總結方面，我沒有對故事的內容及時做一個總結提升，我只是干巴巴地讓孩子們猜測故事情節。實際上與其讓孩子們猜測，不如直接請個別孩子上來，和老師抱一抱，說一說擁抱的感覺，孩子們通過直觀的身體接觸，可能會有比較準確的感受。
以上是我對于本節語言課的一些反思，以后還需要多多提升自己的水平，學習在路上，反思也在路上，爭取波斯納提到的：教師的專業成長等于經驗加反思，攜反思上路。
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