數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思1

　　《數(shù)字與編碼》這一課主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

　　為什么選擇身份證號碼來展開對編碼的認(rèn)識和編寫學(xué)習(xí)呢？因為我考慮到身份證號碼對于每個人的唯一性、常用性，學(xué)生應(yīng)該有興趣和有必要進行認(rèn)識學(xué)習(xí)。而編寫則是選擇編校內(nèi)學(xué)號，因為貼近學(xué)生，并且難度相對來說不會特別難。

　　課前，我自己對這單元的知識有很多不明白的地方。所以在備課前，我除了翻閱教參，研究教材以外，還搜索查找了許多相關(guān)資料。讓學(xué)生回家也收集各類編號、家里人的身份證號碼等材料。我把目標(biāo)定位為感知數(shù)字編碼的作用，認(rèn)識身份證號碼的意義，學(xué)會簡單的編碼方法，學(xué)習(xí)編簡單的學(xué)號。

　　上過本課后，我發(fā)現(xiàn)自己對目標(biāo)的定位沒有錯，但是對重難點卻沒有很好的把握。以至于把時間較多的花在探究身份證號碼的意義上，而使編寫學(xué)號顯得匆忙而不順利。

　　通過上課和反思，教研組各位老師提出意見，身份證號碼的認(rèn)識不屬于探究性學(xué)習(xí)材料，而是作為認(rèn)知性材料，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己知道的信息后，對不知道的信息沒有必要做太多的猜測，稍加猜測，就可以直接告訴學(xué)生各部分的組成和表示的意義。對一些簡單的編寫方法，如位數(shù)一樣，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性，月份要用兩個數(shù)字等，引導(dǎo)學(xué)生加以理解，是有必要的。

　　在本節(jié)課的難點——編寫學(xué)號的學(xué)習(xí)時，由于時間不夠和我自己對這個環(huán)節(jié)沒有好好的研究，因此造成學(xué)生編寫困難，探究討論匆匆忙忙，探究結(jié)果不明確。如果前面的身份證認(rèn)識做了調(diào)整后，時間就會足夠?qū)W生探討學(xué)號編寫。還有，在編寫時，為了降低難度，可以先組織學(xué)生討論需要考慮哪些必要信息，再讓學(xué)生編寫分析。分析時的重點應(yīng)該是討論年級怎樣表示最為合理、科學(xué)、不重復(fù)。

　　通過備課、上課、研討這個學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己在對教材的把握方面還是很不熟練，特別是確定重難點，如何設(shè)計環(huán)節(jié)突出重點，突破難點。今后要在這方面繼續(xù)努力，多看書，多聽課，多思考，多討論，提高自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思2

　　“數(shù)字編碼” 是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實踐活動課。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識等知識和應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行學(xué)習(xí)的。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動提出 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。

　　上課前我通過上網(wǎng)等途經(jīng)查詢學(xué)習(xí)身份證號碼中包含的各種信息,以及疑難問題, 并搜集一些身份號碼作為教學(xué)資源，同時請每位學(xué)生向家里要到爸爸，媽媽、爺爺、奶奶、及自己等親朋好友的身份證號碼,以供上課學(xué)習(xí)所用。

　　使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　本節(jié)課我設(shè)計教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，基本凸顯了上述內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動，學(xué)生遇到問題，解決問題的意識表現(xiàn)的也很強烈。為了能迅速有效提高我的教學(xué)水平，下面我從幾個方面進行反思，希望各位同仁給予批評指正：

　　1、創(chuàng)造性、開放性地使用教材。

　　我的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。在交流中，每個學(xué)生都比較主動，這里不僅有編號知識的交流，更重要的是問題意識的交流，如在身份號碼中遇到不盡相同的數(shù)字，通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高的層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。學(xué)生首先獨立思考再組內(nèi)交流，然后小組匯報，促進了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，交流的不僅是自己的思想，也有如何解決問題的方法，這就培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

　　2、創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的培養(yǎng)。

　　學(xué)生運用對身份證號碼含義的理解去解讀教師身份證的秘密，進一步加深對身份證號碼的含義的理解。從而激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的興趣。通過新舊身份證號碼的比較，使學(xué)生了解身份號碼在不斷完善，通過兩個層次的追問：將來會增加哪些個人信息？以拓寬學(xué)生的思維含量及深度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維的能力。

　　3、解決問題與拓展應(yīng)用。

　　在拓展與延伸這一環(huán)節(jié)中，本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點和難點。編學(xué)號這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的一大特色，它讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給全校學(xué)生編學(xué)號，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，更重要的是給學(xué)生應(yīng)用的機會，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　4、雖然在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我尋找、查閱了關(guān)于編碼方面的大量資料，做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂教學(xué)中仍然存在這樣那樣的不足，對有些問題處理的也不夠及時準(zhǔn)確，在今后的教學(xué)工作中還要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)教研水平。