《玲玲的畫》是人教版小學語文二年級下冊第七單元第25課的課文，這篇課文講述了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。下面是玲玲的畫課文內容，請參考！

　　玲玲的畫課文內容

　　玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

　　“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫筆收拾一下就去睡?！?/p>

　　就在這時候，水彩筆“叭”的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

　　“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。

　　“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

　　爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”

　　玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事?！?/p>

　　在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

　　玲玲的畫課文教案

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學重點

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　信息資料

　　生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　一、創設情景、談話導入

　　1、談話激趣：

　　⑴ 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學們打開課本116頁。(教師板書課題：25《玲玲的畫》)

　　⑵ 齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

　　2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3、合作學習：

　?、?桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　⑵ 嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　① 教師引導：

　　平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。

　?、?學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　　⑶ 四人小組討論識記這些生字。

　　⑷ 全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　　1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事?

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：

　　課文寫了一件什么事?

　　4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：

　　全班同學用自己的.話說說這件事的起因、經過和結果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

　　經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。(好事)

　　5、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。

　　四、指導觀察、練習寫字

　　1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　第二課時(公開課)

　　一、游戲激趣、復習生字

　　1、游戲“大轉盤”：

　　轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

　　2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發思維、朗讀感悟

　　1、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的?

　　2、解決問題：

　?、?學生自由讀課文，畫出有關句子。

　?、?交流，并讀出相關的句子。

　?、?爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

　?、?玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么?

　　她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會想些什么?

　?、?爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

　　隨學生回答完成板書：動腦筋。

　　3、教師進行朗讀指導，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　　4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議：

　　誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓練表達，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

　　教師鼓勵學生大膽地、充分地說。

　　2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?

　　五、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

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