兩位數乘兩位數(不進位的筆算)的教學反思

　　本節課教學的是兩位教乘兩位數（不進位）的筆算，主要從以下兩個方面入手：

　　1.滲透估算。學生根據情境圖列出算式24×12后，我追問：誰能估算一下大約一共有多少個?你是怎樣估算的？通過這一追問讓學生知道估算可以24和12看成接近它們的整十數。學生的估算方法多樣，思維靈活，在具體的題目中滲透估算教學，培養了學生的估算意識，同時又能為檢驗筆算結果是否合理服務。

　　2.理解算理。列出算式24×12，重點還是讓學生掌握兩位數乘兩位數的算法，本節課主要解決筆算過程中從哪一位乘起和豎式書寫格式問題。在教學時，先讓學生嘗試選擇合理的'方法解決問題，數形結合，引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時，讓學生理解每一步表示的意義，感受知識之間的內在聯系。但由于學生是初學兩位數乘兩位教的筆算，因此經常會在書寫格式上出錯，出現數位不對齊等問題。所以在教學時，還要多巡視學生的書寫，及時發現問題，及時糾正。

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