七年級(jí)《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國(guó)》教學(xué)反思

　　學(xué)生的體會(huì)：任何一個(gè)國(guó)家和民族都不能封閉自守，應(yīng)該幾級(jí)的吸收別國(guó)的先進(jìn)的東西，否則就會(huì)被淘汰。當(dāng)然中國(guó)的發(fā)展離不開世界，關(guān)起門來搞建設(shè)是不可能成功的`。封閉只能導(dǎo)致落后，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)加強(qiáng)，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，積極加入世界的競(jìng)爭(zhēng)中去，堅(jiān)持對(duì)外開放政策不變。

　　通過歷史情景的再現(xiàn)和感悟、分析和討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“開放”必然帶來繁榮，“閉關(guān)鎖國(guó)”必然導(dǎo)致落后的道理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感升華，達(dá)到學(xué)史明智的目的。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還有很多需要改進(jìn)的地方：

　　1、注重完成課時(shí)內(nèi)容，沒有注重盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒有注意對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注，而是更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完成。

　　2、有些問題提出后，沒有留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間和對(duì)學(xué)生回答急于糾正。

　　3、課堂上更多的是學(xué)生肢體上的動(dòng)，只有學(xué)生思維動(dòng)起來，才是具有實(shí)質(zhì)意義的活動(dòng)。

　　總之，生命化課堂教學(xué)適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，變教為導(dǎo)，變學(xué)為思，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和施展，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的生命價(jià)值，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，賦予了課堂教學(xué)以生命的意義。讓課堂充滿生命的活力，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)作為教師，教無定法，教學(xué)過程、教學(xué)方法需要在課堂上不斷的自我完善和探索。我們?cè)谏n堂教學(xué)的大潮中，應(yīng)謹(jǐn)記詩(shī)人屈原的一句名言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

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