教師的成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)讀書筆記（精選5篇）

　　當(dāng)品味完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀書筆記不能忘了哦。你想好怎么寫讀書筆記了嗎？下面是小編整理的教師的成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)讀書筆記（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　教師的成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)讀書筆記1

　　《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》一書讀完已久，可是其中卻有一種東西一直深深的吸引著自己，并不斷地讓自己不停的思考，那就是——?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家在世界中生存的基本能力，而師德修養(yǎng)的新時(shí)代也要求著教育創(chuàng)新。因?yàn)槊褡鍖?duì)創(chuàng)新能力的呼喚來(lái)自于對(duì)創(chuàng)新人才的需要，創(chuàng)新人才要靠創(chuàng)新的教育來(lái)培養(yǎng)，創(chuàng)新的教育要靠具有創(chuàng)新品格的教師來(lái)實(shí)踐。

　　還記得書中講到了這樣的一個(gè)故事：

　　在英國(guó)亞皮丹博物館中，有兩幅藏畫十分引人注目：一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液循環(huán)圖。這是一位名叫約翰·詹姆士·麥克勞德的小學(xué)生的作品。麥克勞德在上小學(xué)的時(shí)候，有一天，他突發(fā)奇想，要親眼看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。于是，他偷偷套住一只狗，宰殺后，把內(nèi)臟一一割離，觀察。校長(zhǎng)得知后極為惱火，因?yàn)檫@只狗正是校長(zhǎng)家的，而且是校長(zhǎng)最喜歡的狗。校長(zhǎng)的處罰決定很快出來(lái)了，罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。這實(shí)在是出人意料！麥克勞德接受了處罰，認(rèn)認(rèn)真真地畫了兩幅圖交給了校長(zhǎng)。“殺狗事件”就這樣畫上了句話。而小麥克勞德卻從此與生物學(xué)結(jié)下了不解之緣，成為了一位著名的解剖學(xué)家，并因?yàn)槌晒ρ兄埔葝u素而獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在許多年之后，校長(zhǎng)將他保存的這兩幅畫捐獻(xiàn)給了博物館。

　　在故事中，校長(zhǎng)或許在時(shí)間發(fā)生之初是極其憤怒的，畢竟死去的是自己心愛(ài)的小狗，可小麥克勞德完成懲罰后的震撼也可想而知。校長(zhǎng)呵護(hù)了一個(gè)小孩追求好奇的“生命”。

　　作為教師，善于發(fā)現(xiàn)并且努力呵護(hù)生命世界之中的創(chuàng)造，這是我們的責(zé)任和使命。盡管創(chuàng)新并不是要教師做出轟動(dòng)世界的成果，但這并不意味著任何人都能創(chuàng)新、都會(huì)創(chuàng)新。

　　作者提出了一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)知識(shí)面狹窄、思想保守、觀念陳舊、安于現(xiàn)狀的教師是不可能有什么創(chuàng)新的；反之，一個(gè)知識(shí)視野開(kāi)闊、思維敏捷、勤于思考、進(jìn)取心強(qiáng)的教師則更有可能創(chuàng)新，也更容易創(chuàng)新。

　　就自身而言，或許在創(chuàng)新之路上，善于學(xué)習(xí)是自己最需要補(bǔ)充的。讀書，是一種自我教育、自我提升和自我超越的手段；讀書，是拒絕世俗、獲取智慧、尋找教育本質(zhì)的“綠色通道”；讀書，是痛并快樂(lè)、鳳凰涅槃的情懷。智慧，是一種生命的載體，不是一種簡(jiǎn)單的疊加，是一種成長(zhǎng)的搖籃，不是“溫柔鄉(xiāng)”的滋生。

　　教師常常被稱為是“靈魂的工程師”，其實(shí)并不是我們有多么卓越的“建筑才華”，可以將一個(gè)個(gè)孩子建造成為“高樓大廈”，而是我們的職業(yè)鑄就我們能更多地關(guān)注孩子的“閃光點(diǎn)”，以其特色修建出“特色的樓房”，各有千秋。

　　在教育這一片茂密的森林中，我愿意不斷吸收森林的養(yǎng)分，從而煥發(fā)蓬勃的精力，以創(chuàng)新為視野，開(kāi)拓出屬于自己的天地。

　　教師的成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)讀書筆記2

　　在幼教行業(yè)已經(jīng)4年了，各方面都有所成長(zhǎng)，師德的修養(yǎng)也在一朝一夕中慢慢歷練。從剛開(kāi)始的大聲說(shuō)話，到后來(lái)的溫聲細(xì)語(yǔ)；從最初的“自以為是”，到后來(lái)的相敬如賓。那什么是師德呢？最近我從《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》中尋找到了。

　　真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)孩子的愛(ài)，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)孩子生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)孩子過(guò)錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)孩子發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

　　王蘇情老師，就是這樣一位充滿愛(ài)心的細(xì)心型老師。一天午睡起床，小溫小朋友躺在床上不動(dòng)，王老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了問(wèn)他怎么了，由于害羞小溫沒(méi)有說(shuō)出原因，只是雙手緊緊的攥著被子，王老師摸了一下被子原來(lái)是尿床了，小溫怕別的小朋友嘲笑他大班了還尿床，臉羞通紅的，王老師從他的柜子里拿來(lái)帶備用衣物，不住的和小溫說(shuō)：沒(méi)關(guān)系的，這個(gè)小秘密我替你保密，但是放學(xué)后我只告訴你媽媽，這個(gè)小秘密。小溫開(kāi)心的朝王老師笑了笑。

　　由于是夏天，尿濕的褲子很難聞，王老師就到衛(wèi)生間把褲子洗干凈，放在陽(yáng)臺(tái)上曬，放學(xué)的時(shí)候和小溫媽媽說(shuō)了午睡的情況，小溫媽媽很感謝王老師尊重了孩子，平時(shí)這些細(xì)節(jié)我們大人也會(huì)注意不到。王老師就是這樣，以超強(qiáng)的愛(ài)心和責(zé)任心贏得了一批批家長(zhǎng)的信任和贊譽(yù)。如果你來(lái)到中幼，你會(huì)看到許多像王老師這樣細(xì)心型的老師，她們都是在用一顆母親般的愛(ài)心去呵護(hù)著每一位孩子。

　　剛開(kāi)學(xué)是時(shí)候，xx不愛(ài)午睡，中午的時(shí)候就在床上扭來(lái)扭去，有時(shí)候乘老師不注意偷偷做鬼臉，逗笑了一群孩子。鄭夢(mèng)雷老師發(fā)現(xiàn)后，安撫了大部分孩子后，坐在xx床旁邊的椅子上，輕輕的拍著他哄他入睡，鄭老師已經(jīng)懷孕5個(gè)月，依舊每天輕聲細(xì)語(yǔ)的哄著xx睡覺(jué)，一開(kāi)始xx總是睡不著，鄭老師會(huì)輕輕的講個(gè)故事給xx聽(tīng)，漸漸的每天中午xx都會(huì)在鄭老師溫柔的聲音中入睡，周末在家里也養(yǎng)成了午睡的好習(xí)慣。xx的媽媽充滿感激的說(shuō)：“鄭老師，xx每天都要麻煩你，真是太不好意思了，我們都不知道怎么感謝你”。鄭老師卻淡淡一笑說(shuō)：“沒(méi)事！這是我們應(yīng)該做的。”

　　是啊，這是我們應(yīng)該做的！這是一名普普通通的幼兒教師愛(ài)的誓言，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，所以才會(huì)堅(jiān)持！長(zhǎng)長(zhǎng)的幼師之路，需要我們攜愛(ài)同行。作為幼兒教師不但要有愛(ài)心、責(zé)任心，更要有專業(yè)性，這樣才能贏得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)完全放心地把孩子交給我們。

　　xx因?yàn)樽钥亓Σ睢?ài)說(shuō)謊，他經(jīng)常用拳頭解決問(wèn)題，班里的大部分孩子都被他打過(guò)，引起了其他家長(zhǎng)的不滿，紛紛和王倩倩老師抱怨。面對(duì)這樣的問(wèn)題，王老師沒(méi)有放棄xx，她堅(jiān)持每天一個(gè)愛(ài)的擁抱，讓xx知道到老師的友善和關(guān)愛(ài)，慢慢的xx開(kāi)始依賴她了。當(dāng)他揮起拳頭時(shí)，王老師知道他的行為是為了引起別人的注意和喜歡，一句愛(ài)要說(shuō)出來(lái)喲，讓他放下了拳頭。當(dāng)xx違反規(guī)則無(wú)法繼續(xù)參加游戲時(shí)，王老師總會(huì)陪著他，聽(tīng)他訴說(shuō)理由，使他感受到老師和他是一起的。

　　當(dāng)張老師了解到xx最喜歡折紙，而且折紙能力很棒，于是在班里經(jīng)常讓xx幫助小朋友折紙，漸漸的xx成了班級(jí)最受歡迎的人了，讓伙伴們逐漸接納了他。因?yàn)閻?ài)與懂得，張老師成為了xx最要好的朋友。現(xiàn)在的xx變了，積極主動(dòng)，樂(lè)于助人。同伴的告狀聲變成了贊揚(yáng)聲：“xx教我折紙啦”“折帶來(lái)玩具和我分享啦”。班上家長(zhǎng)也反映xx像變了一個(gè)人，再也沒(méi)有家長(zhǎng)抱怨xx的不好了。在張老師的幼教生涯中，這樣的事例還有很多，每個(gè)事例背后，都浸潤(rùn)著她對(duì)孩子對(duì)教育的“鉆研”精神。

　　總之，我們每位教師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終牢記為幼兒負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在為自己負(fù)責(zé)，這樣，才能成為一名真正合格的有責(zé)任的人民教師。