運動的方式教學反思
導語：認識同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。在實驗中觀察發現問題、自主解決問題，從中感受分析問題的樂趣。 運用所學的知識編舞、跳舞，感受運動帶來的樂趣、健康。下面由小編為您整理出的運動的方式教學反思，一起來看看吧。
（一）運動的方式教學反思
根據本課的教學內容和目標要求，結合新方案的指導思想，設計了以下學習過程：
一、 設問導讀，
二、自學檢測，
三、鞏固練習，
四/拓展延伸.通過設問導讀，使學生在閱讀課文的同時基本了解了本課要學習的主要內容，利用自學檢測掌握基本的基礎知識，再通過鞏固練習使學生牢固掌握所學知識，最后將學到的知識拓展延伸到生活實際解決生活實際問題。在整個學習過程中學生的學習積極性很高，小組活動氣氛也很活躍，學習效果也比較好。
這節課比較成功的原因是：
１．學生學習積極性高。
２．還給了學生自主學習的時間。
３．小組合作的比較有實效。
４．學習過程安排的比較合理。不足之處：個別學生對物體的復合運動沒有完全理解掌握，這也是教師在今后的教學中要進行改進的地方，使每一個學生對某一概念、現象、規律、結論等等，盡可能真正理解掌握，教師要多關注這些學生，多提問、多指導、多檢查。促使他們盡快提高學習效率。
總之，學生學習成績的好壞，教師的備課、教學設計、學生的學習態度、學習方法、教師的指導等等，各個環節都很重要，教師要不斷地鉆研教材，研究教法、研究學法，不斷地改進教學方法，總結經驗，不斷進行教學反思，確實把教學工作做扎實，穩步提高。
（二）運動的方式教學設計
教材分析 ：
《運動的方式》是蘇教版科學四年級下冊第三單元“物體的運動”中的第三課。本課對物體運動的方式及特點進行研究。讓學生知道物體運動的類型有：移動、往復運動、旋轉、滾動、振動和擺動，并了解五種運動類型各自的特點，能找出它們的異同點。能用畫圖的方式表示物體運動的方式是本課的教學重點。會分析描述物體運動時，同時具備的幾種運動方式是本課的教學難點。
學情分析 ：
學生已經了解運動的概念和運動的速度，但對于運動的方式只是初淺的了解，雖然在生活中常見運動的物體，但他們并沒有對物體運動的特點進行科學的探究。
設計理念：
本課的探究活動過程，力求體現學生是科學探究的主體，創設條件讓他們直接參與科學探究活動的全過程，遵循認識—識別—分析的科學方法，并讓學生從實踐中去感知、探究和理解物體的運動方式及特。
一、教學目標：
過程與方法
1．能用畫圖的方式表示物體運動的方式。
2．會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
科學知識
1．知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉運動和擺動。
2．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
3．知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
情感、態度與價值觀
體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動
二、教學重點及難點：
教學重點：
用畫圖的方式表示物體運動的軌跡并分類。
教學難點：
分析一個運動物體的復合運動方式。
三、教具準備：
風車、易拉罐，擺、皮球、橡皮筋、鋼尺等，有關課件。
四、教學過程：
（一）游戲導入
1、師：上課前老師想考考大家的眼力，請看大屏幕，（出示課件）你看到了什么？
2、學生匯報
3、師：看來大家的眼力都很好，我們生活中有很多的運動的物體，他們都有自己的運動方式。這節課老師將會和大家一起來研究物體的運動方式。
板書課題：3、運動的方式
（二）民主導學
1、研究各種物體運動的方式及其特點
（1）師：老師今天給大家帶來了幾樣玩具
①師：（出示盒子），首先來看這個，老師用這個盒子代替木塊，現在老師要拉動木塊，請同學們仔細觀察，一邊用手指跟隨著小車比劃出它的運動軌跡。
②師：誰能說說這個木塊是怎樣運動的，它的運動軌跡是怎樣的？誰能畫出來呢？
③學生交流。（沿著直線平行單向移動）
④抽一名學生上臺畫，其他學生在自己的本上畫。板書：木塊—移動
（2）師：（出示皮球）誰能用拍的方法讓皮球動起來？
①學生自愿上臺玩，其他同學仔細觀察，并用手指隨著皮球的運動比劃出它的運動軌跡。
②師：誰能說說皮球是怎樣運動的，它的運動軌跡是怎樣的？誰能畫出來呢？（沿直線上下來回運動，籃球的這種運動方式叫做往復運動） ③指名學生畫。板書：拍皮球
2、學生自主研究其他的運動方式。
（1）師：剛才大家有不少發現，這里老師還給大家準備了一些材料，大家想不想繼續玩？(材料準備：鋼尺、擺的裝置、橡皮筋。風車)
（2）師：我們先一起來看看活動要求（學生齊讀活動要求，課件出示）
（3）師：請同學們出實驗材料及活動記錄單，開始活動吧，注意填
好記錄單。看看哪個小組的發現最多。
（4）成果展示（用投影儀展示）
（5）教師相機板書 擺—擺動
橡皮筋、鋼尺—振動
風車—旋轉
3、舉例說明生活中的物體的.運動方式。
（1）師：現在讓我們一起回到生活中去，想一起生活中哪些物體在運動時，表現出了這些運動方式。
（2）學生舉例說明（鐘擺、蕩秋千、電風扇的葉片、水輪等）
4、按運動的軌跡給物體的運動方式進行分類
（1）師：現在我們知道了5種物體運動的方式，現在讓我們仔細觀察一下這些運動路線，你能根據一定的標準給他們進行分類嗎？并說說你的理由。
（2）同桌交流匯報。
（3）師生小結：按運動的軌跡可以分成兩類，直線運動和曲線運動。 板書：直線運動 曲線運動
5、分析復合運動方式
（1）師：（出示易拉罐）再來看看易拉罐的運動方式
讓易拉罐在桌面上滾動起來
（2）師提問：它的運動方式是什么？（滾動）板書：滾動
（3）師再次讓易拉罐滾動起來，請同學們仔細觀察易拉罐底面中心和邊緣上的紅點，說出各點在運動時相對位置有什么變化。(邊緣的
點在繞著中心點作轉動，同時中心點在作移動)
（4）．師：誰能用圖示法畫出滾動的特點，要將兩種運動都用圖表現出來。（學生自愿上臺畫）
（5）師生共分析：易拉罐的運動包含了兩種運動方式，易拉罐在沿著直線前進是移動，易拉罐本身在旋轉。滾動=移動+旋轉
（6）師小結：像這樣的運動叫做復合運動，不是單一的，而是由兩種或兩種以上的運動方式組成
（7）師：請同學們觀察一下面這些圖片，看看這些物體的運動，包含哪幾種運動方式？（課件出示34頁的四幅圖）
（8）小組討論
（9）匯報交流。（竹蜻蜓是移動加旋轉，人走路是擺動加旋轉，直升飛機是移動加轉動，飛碟是移動加轉動）
（三）課堂總結：
師：大家真的很善于探究，過今天這節課的學習，你有哪些收獲？你還想研究那些知識？ 五、作業：
我們剛才研究的物體都能做出這么多的運動，我們的身體也可以，課后請大家親自體驗，回家后還可以跟隨音樂而動，下節課我們來交流體驗
六、板書設計：
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuefansi/2926381.htm