老師的教學(xué)工作并不是我們看上去的那么簡單，每一次的教學(xué)活動結(jié)束之后還要進行反思，為了能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量。下面是關(guān)于運動會教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　運動會教學(xué)反思

　　4月24日上午8點整，曲師大附屬中小學(xué)小學(xué)部一年一度的春季田徑運動會拉開了帷幕。經(jīng)過一天的拼搏努力，我們班取得了優(yōu)異的成績。

　　成績的取得，離不開學(xué)生近一段時間的努力，我和實習(xí)老師每天下午都到操場上看學(xué)生訓(xùn)練，雖然有時孩子們有怨言，但都堅持下來了。

　　本次運動會也留下了遺憾，由于近三年自己沒擔(dān)任班主任工作，對運動會上的一些注意事項沒像學(xué)生交代清楚、具體，導(dǎo)致有的學(xué)生在運動場上沒發(fā)揮出最好的水平，像韓方正同學(xué)，在200米決賽中，沒到終點就停下了腳步，導(dǎo)致后面的選手超過了他，在女子接力比賽中，我班學(xué)生和六年級選手同時沖到終點，由于我班學(xué)生在終點沒有把身子前傾，導(dǎo)致碰線時比六年級的學(xué)生稍晚了一點，最終與冠軍無緣。觀眾席上，孩子們把這次運動會當(dāng)成了一次快樂的活動，汽水、飲料、零食，應(yīng)有盡有，有的孩子不停地在那里吃、喝，不小心還把飲料弄灑一地，到處粘糊糊的，我不得不找來拖把把地拖干凈，這一點是我沒料到的，今后運動會一定接受教訓(xùn)，只能讓學(xué)生帶水。

　　本次運動會給我感觸最深地是學(xué)生的拼搏精神，沒想到五年級的學(xué)生這么堅強，在運動會中，拿了好幾個第一，他們可是和六年級學(xué)生比呀！祝賀他們今后飛得更高、更遠(yuǎn)。

　　運動會教學(xué)反思

　　《綱要》中指出：“教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動?！币虼吮竟?jié)數(shù)學(xué)活動《小小運動會》正是在此指導(dǎo)下活動設(shè)計，開展的。大班幼兒主要是自然測量。自然測量指利用自然物作為量具(器)進行直接測量。幼兒在進行測量時，一般使用他們熟悉的自然物如小棍、吸管甚至腳步等作為測量工具，測量難度往往比較大。

　　與孩子出去散步時，總會時不時地聽到幼兒說：“老師這棵樹真高呀”，“老師，我又有好多衣服都不能穿了。”等等。每當(dāng)這時，我總會不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用手或身體來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，我開展了數(shù)學(xué)活動：《小小運動會》，以此培養(yǎng)幼兒對測量產(chǎn)生興趣，寓數(shù)學(xué)于科學(xué)，嘗試借助工具測量周圍事物，進一步了解測量在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)是開展數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點與歸宿，它掌握著了數(shù)學(xué)教育的方向。我定了以下幾點活動目標(biāo)：

　　1.通過游戲化探索操作活動，進一步理解首尾相接的測量方法。

　　2.學(xué)習(xí)跨步測量的技能，能認(rèn)真記錄測量結(jié)果。

　　3.培養(yǎng)幼兒操作能力和觀察能力

　　根據(jù)活動目標(biāo)制定，活動設(shè)計了以下幾個大環(huán)節(jié)：

　　1. 提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的參與興趣。

　　2. 教師設(shè)置“小小運動會”情景，提出身高測量任務(wù)，幼兒探索操作。

　　3. 師幼總結(jié)、記錄測量方法并且再次操作記錄結(jié)果引導(dǎo)幼兒進一步理解首尾相接的測量方法。

　　4. 教師提出測量跑道長度任務(wù)，幼兒嘗試操作，學(xué)習(xí)跨步的測量技能。

　　5. 師幼離開活動室，邀請小班的孩子觀看。

　　活動進行有條不紊地，循序漸進，由淺入深，突出幼兒操作性、游戲性、自主性，激發(fā)幼兒濃厚的興趣，能相互合作大膽嘗試各種工具進行測量，并能記錄、準(zhǔn)確表達測量的結(jié)果。

　　活動亮點：

　　1、《綱要》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”本次活動正是在此指導(dǎo)下，為幼兒提供的材料豐富且多樣。如：薯片筒、絲帶、牙膏盒等。

　　2、在寬敞的活動室地面進行測量，給孩子的測量空間大?；顒又杏變号d趣高漲，并能兩人合作思考、討論、探索、解決問題.教師也不急于告訴他們答案，而是讓幼兒在分組活動中通過對比、操作，來發(fā)現(xiàn)、解決、延伸。

　　3、本次活動對于幼兒思考、探索、操作，給幼兒與同伴交流、解決問題的時間充足。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會讓幼兒先自己想辦法，大膽去嘗試。

　　4、重視區(qū)域活動的延伸性?；顒咏Y(jié)束后，重視活動延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動中，讓幼兒自由測量各種物品，并做好記錄。

　　整個活動，盡力體現(xiàn)以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的和諧關(guān)系。大多數(shù)幼兒能主動去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，達到預(yù)期的目的。