合在一起成新字教學反思4篇

篇一：趣味識字——《合在一起成新字》教學反思

　　新版教材指出：要初步向學生滲透漢字的造字規律和表意功能，引導學生利用這些規律識字，激發主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學中我主要處理好以下環節：

　　1．故事導入，激發興趣。

　　傳說漢字是一個名叫倉頡的人造出來的。倉頡根據事物的樣子創造了許多字，比如說“日、月、田??”可是后來他發現這樣還不夠，很多東西畫不出來。怎么辦呢？有一天，他走出家門發現，外面特別明亮，他就想：太陽和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看見一片尖尖的草葉，他又想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！用這樣的方法，他又創造了許多的漢字。今天我們就來學習這樣的字。

　　2．設計游戲，激發興趣。

　　在識字教學中穿插游戲可以提高學生的積極性。如：開火車、你指我猜、找朋友等，引導學生在玩中學、樂中學，調動了學生的多種感官，使學生在學習中感受到了學習的樂趣。

　　3．引導發現，自主識字。

　　在充分讀文的基礎上，引導學生相互交流，說一說自己的發現，從而初步感知漢字的造字方法、規律，引導學生仿造課文自編識字兒歌，并把這種方法遷移運用到今后的識字中去。

篇二：合在一起成新字

　　教學目標：

　　1．知識與技能：

　?。?）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

　?。?）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。

　　2．過程與方法：

　　（1）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

　?。?）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。

　?。?）學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。

　　3．情感態度與價值觀：

　?。?）激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

　　（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。 教學過程：

　　第一課時

　　一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題

　　1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

　　2．顯示獨體字：

　　小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石??

　　小手寫一寫：書空字的筆畫

　　我們讀一讀：復習學過的獨體字。

　　（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

　?。?）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。

　　二、朗讀兒歌，學習生字

　　1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。

　　2．讀兒歌，講道理：

　　（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。

　?。?）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。

　?。?）師生合作：讀兒歌、理解字義

　　師：一個太陽和和一個月亮合起來是??

　　生：日月明

　?。?）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。 男：日月

　　女：明

　　3．游戲激趣，鞏固生字

　　《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明?！?/p>

　　4．認讀生詞，鞏固生字

　　游戲：悄悄話

　　教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

　　三、學寫字學筆畫

　　1．出示：從林

　　觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。

　　2．學寫：從林

　?。?）觀察教師書寫，點部分描紅。

　?。?）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

　　四、齊讀兒歌

　　五、 布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。

　　語文百花園一

　　邱元英

　　教學目標:

　　1、指導學生正確地識字、積累詞語。

　　2、引導學生背俗語、猜字謎。

　　3、輔導學生進行說話寫話訓練。

　　重點難點：

　　指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。 教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　今天又是我們去語文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內容等著我們去學習呢？咱們一起進去看看吧！

　　二、園中尋寶。

　?。ㄒ唬⑽視?。

　　1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

　　2、指導書寫。

　　（二）、讀一讀，說一說。

　　1、教師帶讀詞語。

　　2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？

　　3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。

　　4、把詞語寫下來。

　?。ㄈ?、看圖選字填空。

　　1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。

　　2、學生獨立完成課本里的填空。

　　3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。

　　（四）、背一背

　　1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相讀，互相糾正讀音。

　　3、指導讀，讀出停頓和感情。

　　4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。

　　5、集體交流。

　　6、把這兩句話背下來。

　　三、總結收獲。