合在一起成新字教學(xué)反思4篇

篇一：趣味識(shí)字——《合在一起成新字》教學(xué)反思

　　新版教材指出：要初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學(xué)中我主要處理好以下環(huán)節(jié)：

　　1．故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　傳說漢字是一個(gè)名叫倉頡的人造出來的。倉頡根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字，比如說“日、月、田??”可是后來他發(fā)現(xiàn)這樣還不夠，很多東西畫不出來。怎么辦呢？有一天，他走出家門發(fā)現(xiàn)，外面特別明亮，他就想：太陽和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看見一片尖尖的草葉，他又想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！用這樣的方法，他又創(chuàng)造了許多的漢字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。

　　2．設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)興趣。

　　在識(shí)字教學(xué)中穿插游戲可以提高學(xué)生的積極性。如：開火車、你指我猜、找朋友等，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)字。

　　在充分讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，從而初步感知漢字的造字方法、規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仿造課文自編識(shí)字兒歌，并把這種方法遷移運(yùn)用到今后的識(shí)字中去。

篇二：合在一起成新字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：

　　（1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。

　　2．過程與方法：

　　（1）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

　　（2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí)，對(duì)所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動(dòng)。

　　（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

　　（2）使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí)，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題

　　1．出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

　　2．顯示獨(dú)體字：

　　小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石??

　　小手寫一寫：書空字的筆畫

　　我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨(dú)體字。

　　（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

　　（4）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。

　　二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

　　1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。

　　2．讀兒歌，講道理：

　　（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

　　（2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。

　　（3）師生合作：讀兒歌、理解字義

　　師：一個(gè)太陽和和一個(gè)月亮合起來是??

　　生：日月明

　　（4）男女生對(duì)讀：通過競賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 男：日月

　　女：明

　　3．游戲激趣，鞏固生字

　　《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明。”

　　4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字

　　游戲：悄悄話

　　教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

　　三、學(xué)寫字學(xué)筆畫

　　1．出示：從林

　　觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。

　　2．學(xué)寫：從林

　　（1）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。

　　（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

　　四、齊讀兒歌

　　五、 布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。

　　語文百花園一

　　邱元英

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)字、積累詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語、猜字謎。

　　3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天又是我們?nèi)フZ文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？咱們一起進(jìn)去看看吧！

　　二、園中尋寶。

　　（一）、我會(huì)寫。

　　1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　（二）、讀一讀，說一說。

　　1、教師帶讀詞語。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說說，這些詞語有什么共同特點(diǎn)？

　　3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。

　　4、把詞語寫下來。

　　（三）、看圖選字填空。

　　1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個(gè)字各在什么情況下使用。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成課本里的填空。

　　3、教師檢查，并讓學(xué)生說說為什么這樣填。

　　（四）、背一背

　　1、自由朗讀，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相讀，互相糾正讀音。

　　3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。

　　4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。

　　5、集體交流。

　　6、把這兩句話背下來。

　　三、總結(jié)收獲。