廣東開心英語五上《Do you have any glue》教學反思范文

　　1、條理比較清晰，層層深入開展教學。

　　本節課我在新授內容時注重結合學生的年齡特點，以及挖掘文本深層的內容，提高學生聽、說、讀、寫、思維等方面的綜合能力。以游戲競爭的形式進入復習的環節，既可以激發學生的學習興趣，又達到了復習前面所學知識的目的。在過度到conversation 對話時，為了讓孩子回憶起第一課所學的主要內容，Gogo, Tony and Jenny一起乘坐滑翔機到一個島嶼，但最后滑翔機壞了，而他們三人都墜落在海島上，我巧妙地利用一個動畫小片段來讓孩子邊看邊回憶，效果很好。然后讓學生帶著“他們三人墜落在海島上又發生了什么事情呢？”這個懸念，去感知感受課文內容，由于學生特別投入去觀看，當我檢查他們對課文的理解情況時，他們都非常快速準確地把我所設計的兩個問題回答出來。到了進入理解課文內容時，我設計很多讓孩子朗讀的活動，有聽錄音讀，有老師帶讀，有小組自由朗讀，有個人朗讀，有分角色朗讀等，總之，讓學生多讀可以提高他們的語言表達能力，為下面復述課文做準備。而Retell the story 是本課的亮點，在完成基本的觀看、跟讀、分角色表演等步驟之后，學生已經對文章內容的理解基本到位。如果只是停留在這一步的話會顯得意猶未盡，我設計了讓學生根據圖片和key words來進行概括地復述課文內容。顯而易見，學生很快就在老師的引導和點撥下，很好地完成的這一環節，效果很好。最后，把課文內容上升到另一個層次上，就是寫作，我根據作者的編寫意圖設計了三個情景的寫作素材，前面兩個是范文，最后一個是提高和創新相結合，既可以照顧中下的學生，又可以兼顧優等生，充分地考慮不同層面的學生，讓他們的學習各有所得。這樣設計既可以提高學生的'語言思維能力，又拓寬了其知識面，在小組討論的過程中充分分享自己的思維理念，體現了小組合作的精神。最后完成的新作文既有共性又不乏每個學生的個性特色，精彩紛呈。

　　2、以生為本，教學相長。

　　整個課堂充分體現了人本特色，認定學生是學習的主體，設計的活動均以學生為根本，整個課堂輕松、活躍、動靜分明。達到了預期的教學目標。老師在整個課堂中是“引”而不是“教”，是“導”而不是“灌”，學生在潛移默化中以完成一個個小任務為目的，快樂地掌握所學語言。

　　3、不足之處。

　　由于這是第一次試教上課，老師在一些教學細節上處理不到位，而影響教學任務的完成。如在復習和導入環節，老師只設計歌曲作為熱身活動，就馬上進入復習句子，這顯然太草率，銜接很不自然，應該先復習單詞才過渡到句子，沒有遵循詞句篇，循序漸進的教學原則。又如在板書設計方面顯然太簡單又不美觀，沒有突出本課的教學重點和難點詞句，這是老師在備課時，沒有注意到這一點細節。還有一個是老師和學生的關系，教學的默契不能很好地融為一體，如果做好這一點，那老師的教和學生的學，就可以達到一個更高的境界。最后，在課后的評價方面做得不夠，由于前面內容時間太松動，而到了后面部分內容時間不夠用，而忘記了給學生正確和及時的評價，這也是本節課的缺點和遺憾。

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