五年級學生對寫作的興趣不是很大，因為難度大，學習枯燥，所以在引導學生寫的過程必須讓學生覺得有趣和容易。用學生喜歡的喜洋洋故事貫穿整節課，使學生始終保持濃厚的學習興趣。老師使用大量的聲音、圖片等影音素材使學生感受每個季節的美好。讓英語的學習更生動更有趣。在寫之前，相關的句子，如季節、顏色、天氣、衣服、活動等都一一復習，層層遞進，課程安排緊密有理，讓學生對寫作的學習方法上有了一定的認識，使學生感受到英語作文并不是以及那很難的事情。還重視引導學生多說句子，為寫作打下堅實的基礎。

　　在復習了單詞和句型后，就要指導學生如何組織篇章。老師用學生喜歡的角色有趣地示范例文，學生容易理解和接受，使學生勇于嘗試自己組織語言。學生根據自己的喜好圈的環節有助于指導學生如何安排句子，寫成完整的篇章。寫，變得很容易了。

　　然后老師的示范如何批改和評價作文，學生小組批改文章，在此過程中互相學習和明確寫作的要求和標準。能拿13顆星星以上的學生很多，說明教學效果好，學生有收獲。以故事的結尾鼓勵學生要勇于克服困難。在小組評價和修改完作文后，學生課后重寫，是對本節課教學效果的最好體現。

　　聽說領先，讀寫在后的安排，層層遞進，使學生容易理解和掌握內容，學生都能在老師的指導下，在老師給出的框架上組織文章。但是簡單的框架也限制了學生的創造性思維，對于優生來說，如何能使語言更豐富就沒有體現。