評(píng)析：周老師的這堂課屬于語音教學(xué)課，主要教授t的發(fā)音及其相關(guān)單詞。周老師通過復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，引出發(fā)音規(guī)律，并在教學(xué)中穿插游戲、歌曲、閱讀等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)注全體，面向個(gè)體，層層遞進(jìn)的教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、愉快的探究式的學(xué)習(xí)。

　　一、注重引導(dǎo)，加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)，提高學(xué)生的英語自學(xué)能力

　　學(xué)習(xí)英語單詞，最大的難題是單詞的拼讀與識(shí)記，傳統(tǒng)的教學(xué)是：老師一遍遍的領(lǐng)讀，學(xué)生機(jī)械反復(fù)的跟讀。短時(shí)間內(nèi)學(xué)生會(huì)記住所學(xué)的內(nèi)容，但不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，久而久之會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而失去學(xué)習(xí)的興趣，而音標(biāo)是語音學(xué)習(xí)的最好的輔助工具和手段之一。

　　在周老師的這堂語音課上，他在引出音標(biāo)/t/后就帶著學(xué)生集中復(fù)習(xí)有相同音標(biāo)的單詞。邊教學(xué)邊復(fù)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)量像滾雪球一樣，越來越多。在給出8個(gè)目標(biāo)單詞的音標(biāo)后就布置兩人小組自學(xué)單詞的發(fā)音，接著跟著錄音檢查自己的讀音是否正確，提高了學(xué)生“見詞能讀”的能力，起到了事半功倍的效果。

　　二、用兒歌的形式來鞏固

　　周老師設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)圖片和單詞，編成chant的內(nèi)容，既檢查學(xué)生的讀音，又可以區(qū)分相近讀音的單詞。如 cat , bat單詞的字母結(jié)構(gòu)很相似，學(xué)生朗讀的過程也是鞏固記憶的過程。在朗讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的語感，也起到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用。

　　三、單詞與實(shí)際生活相結(jié)合

　　在學(xué)生學(xué)完發(fā)音及拼寫后，周老師設(shè)置了多個(gè)生活化的情境來幫助學(xué)生了解各個(gè)單詞的意義。如講到rabbit時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生：Does the rabbit like the carrot?學(xué)生的思維活躍了，異口同聲說：Yes, it does.對(duì)比cat, 教師再問：“Does the cat like carrot? 學(xué)生都異口同聲說： No. 課堂氣氛活躍。

　　四、講練結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體。

　　周老師很注意學(xué)生的學(xué)況，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練。在教學(xué)新單詞的過程，老師注意了每個(gè)單詞的教學(xué)，用不同的形式教授，如看圖猜單詞，連線、補(bǔ)充句中的單詞，每個(gè)游戲都有預(yù)定的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到很好的調(diào)控，學(xué)習(xí)氣氛激烈，效果比較好。

　　五、注重閱讀能力的培養(yǎng)

　　周老師并沒有滿足于語音單詞的教學(xué)，他還把語音教學(xué)與其他的內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到綜合運(yùn)用的效果，使學(xué)生的整體水平得到提高。周老師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，觀看動(dòng)畫片，找出有t發(fā)音的單詞。并要求學(xué)生能夠根據(jù)素材內(nèi)容理解文章的意思，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了t的發(fā)音規(guī)律，同時(shí)也提高了其他同學(xué)的聽力及語言運(yùn)用能力。

　　六。不足之處及改進(jìn)方法：

　　1.老師在課堂中一開始就給出6個(gè)單詞的音標(biāo)讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的讀音，這樣的學(xué)習(xí)還是顯得有點(diǎn)被動(dòng)。如果上節(jié)課的家庭作業(yè)里多一項(xiàng)“學(xué)生復(fù)習(xí)查找有關(guān)t發(fā)音的單詞”就把難度減少。如果能夠堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)過的相同發(fā)音的單詞積累下來，他們的語音單詞量就會(huì)大大增加。

　　2. 教師教學(xué)新單詞時(shí)，有幾個(gè)單詞以前學(xué)過，學(xué)生很容易掌握，不用花很大力氣指導(dǎo)朗讀，這個(gè)環(huán)節(jié)，教師用了比較多的時(shí)間教已學(xué)過的單詞，時(shí)間分配不夠合理，應(yīng)該把時(shí)間壓縮，分配到其他的環(huán)節(jié)了。

　　3.老師設(shè)計(jì)了學(xué)生猜單詞的游戲，活躍了課堂氣氛。觀看動(dòng)畫片并模仿跟讀，學(xué)生的視、聽能力得到訓(xùn)練。